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106年 - 新北市 106 學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題 -特殊教育科#63674
> 試題詳解
29. 重度與多重障礙兒童正確的移位原則是:
(A)利用斜坡輔具搬動
(B)從兒童的雙臂向前搬動
(C)利用滾動兒童的身體來移動
(D)先抬高兒童身體再移動
答案:
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統計:
A(473), B(121), C(149), D(1419), E(0) #1629177
詳解 (共 3 筆)
wei
B1 · 2019/05/25
#3374044
先減少與床的接觸面積再移動
30
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alice01220
B2 · 2020/06/06
#4040452
【A】斜坡輔具(是用於輪椅的移動) 例...
(共 807 字,隱藏中)
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loveuuuuuuu
B3 · 2021/06/26
#4837392
補充影片不要委屈自己,照顧者轉移位,讓輔...
(共 83 字,隱藏中)
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35. 對於思覺失調症的描述,下列何者正確? (A) 是屬於精神官能症的一種 (B) 更名前稱之為躁鬱症 (C) 呈現較多的聽幻覺 (D) 好發年齡在 6 歲之前
#1327560
55. 下列哪一項做法不屬於評量調整的做法? (A)提供考原班自然科考卷的學障生報讀 (B)提供易分心學生提醒 (C)把原班月考考卷改成每頁只呈現一題試題 (D)成績彈性採計資源班和原班評量結果
#1629203
51. 某研究者編製 3-12 歲適應行為量表,從標準化樣本中比較各年齡組的適應行為分數,發 現年齡愈大適應行為表現愈好,符合適應行為的理論特質,請問這屬於何種效度? (A)內容效度 (B)效標關聯效度 (C)同時效度 (D)建構效度
#1629199
38. 《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》說明資源班學生之學習內容應配合九年一 貫領域課程,並依需要提供特殊需求領域課程。學生受限於認知能力致學習九年一貫領域 課程有明顯困難者,得經哪個單位或機制審查後實施其他替代性課程? (A)學校課程發展委員會 (B)新北市政府教育局 (C)學校特殊教育推行委員會 (D)學生個別化教育計畫會議
#1629186
37. 關於特殊教育未來發展趨勢,下列何者說明有誤? (A)讓障礙者和非障礙同儕統整在一起受教育(Integrated Education) (B)集合不同專長,針對共同界定的問題提出有效的解決辦法(Collaborative Consultation) (C)身障生畢業後,確切執行相關轉銜計畫(Transition Planning) (D)因應身心障礙兒童的個別內、個別間的能力差異,準備個別化教育計畫(Individual Education Program)
#1629185
25. 利用分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力,再據此決定課程範圍和 內容,訂定教學目標、評量標準和設計教學活動的課程設計稱為: (A)功能性課程 (B)能力本位課程 (C)生態本位課程 (D)生活經驗課程
#1629173
23. 臺灣智能障礙定義受到美國智能障礙定義影響,有關美國智能障礙定義,下列何者敘述正 確? 甲、1992 年以後強調以智能障礙個體所需的支持輔助程度區分。 乙、2002 年第十版智能及發展障礙協會的定義以智能障礙取代智能不足。 丙、2010 年第十一版智能及發展障礙協會的定義以社會-生態的架構為基礎。 丁、僅第十版智能及發展障礙協會將適應行為界定為概念、社會、應用三方面的適應技 能。 戊、2010 年第十一版智能及發展障礙協會依據應用目的,採取多元分類系統,包括智 力、適應行為、健康、參與及情境五個向度以及支持在人類功能扮演的角色。 (A)甲、乙、丙、丁、戊 (B)甲、乙、丁、戊 (C)甲、丙、戊 (D)前述三個選項皆非
#1629171
14. Gary.D.Borich 著的「有效教學法」一書,談到促成有效教學有五個關鍵行為,除了清晰授 課、多樣化教學、任務取向教學、引導學生投入學習過程,還有一個關鍵行為是什麼? (A)有效溝通的語言 (B)有趣幽默的提問 (C)確保學生成功率 (D)師生間的情感
#1629162
9. 針對校園霸凌之處理程序及救濟方式,下列何者錯誤? (A)學校應組成防制校園霸凌因應小組,以學務人員為召集人,並應有學生代表 (B)疑似校園霸凌事件之被霸凌人,得向行為人於行為發生時所屬之學校申請調查 (C)學校於受理霸凌案件申請後,應於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議處理 (D)學校調查處理校園霸凌事件時,當事人為未成年者,得由法定代理人陪同
#1629157
57. 下列哪些屬技能領域的教學目標? 甲、排列出洗手步驟的圖卡 乙、圈出文章中的關鍵訊息 丙、能利用部首查字辭典 丁、能利用故事結構法來閱讀故事書 (A)甲、乙、丙、丁 (B)甲、乙、丙 (C)乙、丙、丁 (D)甲、丙、丁
#1629205
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