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教甄◆身心障礙組
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115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(身心障礙類)#139867
> 試題詳解
31.評量兒童是否具有語言障礙時,取得語言樣本的較佳方式為何?
(A)讓兒童在自然互動情境中口語表達
(B)要求兒童反覆朗讀生字表
(C)只測聽寫成績
(D)觀察兒童在課堂中跟同儕對話的輪替
答案:
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統計:
A(113), B(0), C(0), D(3), E(0) #3894430
詳解 (共 1 筆)
你好湯姆
B1 · 2026/05/20
#7379372
答案解析: 什麼是語言樣本分析(L...
(共 629 字,隱藏中)
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相關試題
32.針對發展遲緩兒童,若治療目標是要表現其創造力或情緒抒發,下列何種是適合選用的玩具? 甲、積木 乙、黏土 丙、彩色筆 丁、玩具槍 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3894431
33.關於標準化測驗所獲得之分數的意義,下列何者正確? (A)Z 分數皆為正數,不會有負數。 (B)發展商數的最高數值為 100。 (C)發展商數可能為正數或負數。 (D)百分等級 5 表示其分數高於標準化樣本 5%的人。
#3894432
34.通常整合式的語言評估方法須涵蓋以下哪些面向的資料蒐集? 甲、與同儕訪談 乙、個案史的蒐集 丙、使用標準化的直接測量 丁、觀察與分析個案在不同自然情境中的溝通行為 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3894433
35.流程圖、心智圖或組織圖是身心障礙學生「學習策略」科目常用的教學方法,這些方法屬於該科目之學習內容中的哪 一項主題? (A)態度與動機策略 (B)後設認知策略 (C)認知策略 (D)環境調整和學習工具運用策略
#3894434
36.針對寫字結構鬆散、常反轉或漏筆劃的學生,下列哪一項策略較為適切? (A)忽略其字形錯誤,以免打擊信心。 (B)只要求大量抄寫課文。 (C)教導組字規則並設計具趣味的書寫練習。 (D)全面改以口試取代所有書寫活動。
#3894435
37.語言治療師定期與班級教師共同觀察學生表現、討論策略並示範教學,再由教師持續在課堂中執行,這最符合哪一 種服務方式? (A)純抽離式治療 (B)專家評估後不回饋 (C)合作諮詢服務 (D)完全由家長在家處理
#3894436
38.某位身心障礙學生平時很少出現口語表達,老師在教學時,常運用鼓勵、等待、隨機創造說話機會等策略,希望能促 進該生的口語表達能力。老師的做法係屬於何種層面的課程調整? (A)學習環境 (B)學習歷程 (C)學習內容 (D)學習評量
#3894437
39.如果校內有雙重特殊需求學生,依據現行相關規範,學校對於該生的個別化教育計畫(IEP)與個別輔導計畫(IGP)之訂 定,應採取何者做法最為適切? (A)就 IEP 或 IGP 選擇一種訂定即可 (B)訂定 IEP 並將 IGP 納入其中 (C)訂定 IGP 並將 IEP 納入其中 (D)分別訂定一份 IEP 及一份 IGP
#3894438
40.雙語雙文化模式(Bi-Bi Model)是聽覺障礙教育的趨勢,下列何者符合此模式的語言組合? (A)華語、英語 (B)華語、文字手語 (C)華語、自然手語 (D)文字手語、自然手語
#3894439
41.依據通用設計學習的概念,資源班教師可以善用以下哪些多元呈現策略,鼓勵學生建構自我學習策略? 甲、提供學生各種不同難度的教材選擇 乙、建構從事共同興趣或活動的學生社群 丙、針對學生可能不熟悉的引述,在文本中搭配簡單的說明 丁、預先教導可以促進學生學習經驗和先備知識連結的詞彙、符號或概念 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)甲丙 (D)丙丁
#3894440
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