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教甄◆特殊教育專業
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97年 - 屏東縣九十七學年度國民中學教師聯合甄選答案卷 科目:特殊教育#1153
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34、教師教學時,常需讓學生藉由觀察產生學習,請問依據班都拉(Bundura)的理論,下列對於「觀察學習」的歷程何者是正確的?
(A)注意階段→保持階段→再生階段→動機階段
(B)動機階段→注意階段→保持階段→再生階段
(C)注意階段→保持階段→動機階段→再生階段
(D)動機階段→保持階段→再生階段→注意階段。
答案:
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統計:
A(834), B(79), C(115), D(1), E(0) #52963
詳解 (共 1 筆)
教甄正取!!!!!
B1 · 2017/02/13
#1621583
注意階段: 指在觀察學習時,個體必須注...
(共 211 字,隱藏中)
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35、老師在教學過程中為暸解學生學習情形所進行的平時測驗是屬於? (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)診斷性評量 (D)安置性評量。
#52964
36、下列何者為負增強的例子? (A)學生考試超過90分,老師送圖書禮劵一張,於是學生更努力用功 (B)規定先吃完飯,才可以吃愛吃的點心,孩子很快吃完飯 (C)學生討厭數學老師,跟著不喜歡數學 (D)放學後馬上寫功課,媽媽就不會嘮叨指責,於是養成寫功課的好習慣。
#52965
37、從「多元智力理論」的觀點來看學習障礙學生的教學,下列敘述何者是錯誤的? (A)認為教學應從個體的缺陷或不足處著手 (B)允許甚至鼓勵學生使用其擅長的智能進行學習,並且運用多元的教學方法 (C)以寬廣的角度來看障礙,以全人的角度來看待學習障礙學生 (D)對於內省智力強的學生,教學的方法為喚起個人感覺、記憶或給予學生選擇的時間。 【背面還有試題 共四頁,第3頁】
#52966
38、下列有關學習動機的敘述,何者正確? (A)美國學者Dweck認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習 (B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式 (C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立 (D)根據美國學者Weiner的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」。
#52967
39、從教育工作者的觀點而言,一個孩子是否被鑑定為特殊兒童,要看他是否: (A)所有身心狀況都特殊 (B)要看他的差異或障礙發生程度,是否須就學校教室現場進行調整或提供特殊教育 (C)在身心特質是否有明顯的個別間差異(inter-individual difference) (D)在身心特質是否有明顯的個別內在差異(intra-individual difference)。
#52968
40、對於多重障礙學童之教學,多數學者強調要注重生態課程,且在生態課程中亦強調「主要環境」與次要環境,這兩種環境均可被利用來作為真實自然的教學情境。舉例來說,若將屏東的台灣原住民文化園區當成主要環境,則下列何者可以當成是其次要環境? (A)屏東縣政府 (B)教室 (C)會議室 (D)園中的文物陳列館。
#52969
41、為欠缺口語表達能力的學生提供溝通圖卡、溝通簿或溝通板等各種輔助性的溝通系統,吾人稱之為何? (A)全語文溝通系統 (B)科技輔助溝通系統 (C)擴大性溝通系統 (D)視覺性溝通系統。
#52970
42、下列何種助聽輔具較能克服噪音與距離的問題: (A)人工電子耳 (B)數位助聽器 (C)類比助聽器 (D)調頻式助聽器。
#52971
43、我們可以使用何種方法來診斷行為問題?(A)檔案評量 (B)動態評量 (C)課程本位評量 (D)功能評量。
#52972
44、下列哪一項不是我國特殊教育法中明確提到有關身心障礙學生家長參與的權利: (A)特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會 (B)IEP會議 (C)申訴委員會 (D)家長會。
#52973
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