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教甄◆學前特教組
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111年 - 111 高雄市學前教育階段特殊教育教師甄選初試試題:教育學科(幼兒教育專業知能及特殊教育專業知能)#123208
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38. 某教師在設計「感恩照顧我們的人」活動時,考量了班上所有幼兒的需求, 在教學時示範怎麼以各種方式來表現,例如以表演該人物動作或特徵的方式、以口說表達或是繪畫方式表達該人物的特質、工作內容等。此時該教師所運用的全方位學習設計原則為何?
(A)多元表達
(B)多元表徵
(C)多元參與
(D)多元評量
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統計:
A(30), B(53), C(6), D(2), E(0) #3327882
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/09
#6866240
1. 題目解析 在這個題目中,教師設計了...
(共 830 字,隱藏中)
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相關試題
39.下列哪些敘述較符合多數自閉症幼兒的語言發展與溝通表現? 甲、說話時,對人稱代名詞的使用容易產生混淆乙、在初期語言發展階段經常出現「指認」的動作丙、常出現鸚鵡式仿說,因此不會有語音音韻方面的問題 丁、常有過度提問,且缺乏與他人對話的輪替技巧 (A)甲、乙(B)乙、丙(C)丙、丁(D)甲、丁
#3327883
40. 對於具情緒與行為問題的特殊需求幼兒,老師應於個別化教育計畫中擬定 行為功能介入方案及行政支援,下列敘述何者較為適切?甲、須針對幼兒的情緒行為問題進行功能性評量乙、依據綜合評估報告書書判幼兒情緒行為的功能丙、須思考幼兒的目標行為與環境間交互作用的影響丁、透過專業團隊共同擬定及實施正向行為支持方案 (A)甲、乙、丙(B)乙、丙、丁(C)甲、丙、丁 (D)甲、乙、丁
#3327884
41. 依據我國現行特殊教育法規,有關學前教育階段特殊需求幼兒的支援服務與專業團隊合作方式及運作程序,下列敘述何者不正確?(A)應提供身 心障礙幼兒的評量、教學與行政支援服務(B)身心障礙幼兒的評量、教學及輔導應以專業團隊合作進行(C)每個區鄉鎮均應設置專業團隊,並 隸屬於各縣市特殊教育資源中心(D)專業團隊包含衛生醫療、教育、社 會工作、獨立生活、職業重建等專業人員
#3327885
42.高雄市特殊教育學生鑑定及就學輔導會,針對特殊需求幼兒班級酌減人數 之法規依據為以下何者?甲、《幼兒教育及照顧法》乙、《特殊教育法施行細則》丙、《高雄市公立幼兒園身心障礙幼兒就讀普通班減少班級人數參考原則》丁、《高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力 資源與協助辦法》 (A)甲・乙(B)甲・丙(C)甲ゝ丙ゝ丁 (D)乙、丙、丁
#3327886
43. 關於注意力缺陷過動症幼兒的鑑定與輔導策略,下列敘述何者較為適切?甲、得參考精神科醫師的診斷,屬於情緒與行為障礙類別乙、須在單一情境皆有注意力不集中、過動與衝動症狀丙、團體討論時安排其坐在最前排,並避免其坐在靠窗丁、提供較多指令與多元刺激的學習環境,讓其盡情探索 (A)甲、乙(B)丙、丁(C)甲、丙(D)乙、丙 學前教育階段
#3327887
44. 小玉是一名大班發展遲緩幼兒,因使用美勞工具有困難,所以該班級教師 為其準備安全易操作的剪刀、容易擠壓的黏膠,並請同儕示範工具的操作 方式。依據上述,請問該教師所運用之策略包括下列何者? 甲、環境調整 乙、隱性支持 丙、素材調整 丁、同儕支持 (A)甲、乙(B)乙、丙(C)丙い丁(D)甲、丙
#3327888
45. 關於幼兒評量方式,下列斂述何者較為適切? 甲、動態評量強調評估幼兒的學習歷程而非學習結果乙、檔案評量的結果可用來進行幼兒之間的能力比較丙、實作評量能了解幼兒的所知外,也能了解幼兒的所做與所用丁、生態評量強調長期蒐集幼兒的作品以評估各項能力進步情形 (A)甲、乙(B)乙、丙(C)丙、丁(D)甲、丙
#3327889
46.四歲唯唯接受行為式純音聽力檢查后的優耳聽閣值分別為:250Hz-21dB、 500Hz-27dB、1000Hz-32dB、2000Hz-37dB、4000Hz-42dB,依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》規定,唯唯之平均聽閾值應為多少?(A) 37dB (B) 31.8dB (C) 26.6dB (D) 32dB
#3327890
47.平平是一位大班發展遲緩幼兒,在積木區活動時,經常出現亂丟積木的行為。教師的處理策略為,當平平出現適當搭建或堆疊積木行為時,就給他 一張獎勵卡,而出現亂丟積木的行為時,就收回一張獎勵卡。請問該教師 是採用下列何種策略?(A)正增強(B)躲避制約(C)增強並行法(D) 區別性增強
#3327891
48. 某教師使用放大且背景不複雜的圖片協助班上視覺障礙幼兒參與活動,並 提供有聲書輔助學習。依據上述,請問該教師為幼兒所做的課程調整主要 為何?(A)學習歷程(B)學習環境(C)學習内容(D)學習評量
#3327892
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