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教甄◆特殊教育專業
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100年 - 國立東華大學附設實驗國民小學 100 學年度第1 次教師甄選「特殊教育專業科目」試題卷#5069
> 試題詳解
4.對於特殊教育環境的規劃,近年來政府積極推動「通用設計」(universal design, UD)的理念。請問下列選項中,何者為「UD」的理念?
(A) 依據身心障礙學生的個別需求量身訂做。
(B) 設施或產品在設計時應考量身心障礙學生的特殊性,也能使一般社會大眾 受益。
(C) 設計特殊化,以方便特殊身心障礙學生使用。
(D) 設計複雜化,以方便所有人使用。
答案:
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統計:
A(8), B(609), C(7), D(14), E(0) #207860
詳解 (共 1 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2022/05/14
#5459497
通用設計又名全民設計、全方位設計或是通用...
(共 113 字,隱藏中)
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相關試題
5.依據目前的特殊教育法,特殊教育的實施可分為幾個階段? (A) 二個階段。 (B) 三個階段。 (C) 四個階段。 (D) 五個階段。
#207861
6.根據特殊教育法施行細則,「個別化教育計畫」(IEP)多久須檢討一次? (A) 三個月。 (B) 一學期。 (C) 一學年。 (D) 兩年。
#207862
7.下列何者是自閉症(autism)和亞斯伯格症 (Asperger syndrome) 兒童的主要特 徵的差別? (A) 社會情緒的缺陷。 (B) 口語發展遲緩或障礙。 (C) 非口語行為障礙。 (D) 重覆的或刻板的行為、興趣或活動。
#207863
8下列關於智能障礙者特質的描述何者有誤? (A) 學習動機低落。 (B) 有習得無助感。 (C) 長期記憶比短期記憶差。 (D) 學習類化有困難。
#207864
9個體錯誤行為發生時,將個體從他喜愛的情境轉移到討厭的情境,此策略稱為? (A) 反應代價。 (B) 隔離。 (C) 過度矯正。 (D) 嫌惡處罰。
#207865
10利用學生在視覺處理上的優勢,以顏色、線條、圖片、文字等視覺表徵將物 理空間、時間表、工作-學習系統、作業程序予以結構化,協助他們瞭解外在的 空間、時間與活動的結構與程序,此種教學方法稱之為? (A) 圖片兌換溝通系統。 (B) 社交故事。 (C) 心智解讀。 (D) 結構化教學。
#207866
11.下列那一項是花蓮縣資源班安置身心障礙學生的主要方式? (A) 導師轉介 (B) 家長轉介 (C) 領有身心障礙手冊 (D) 鑑輔會轉介
#207867
12.不同年級身心障礙學生在資源班同時進行補救教學,您的教材要怎麼準備比 較符合全體學生的需求? (A) 從學生年級中,挑選其中一個年級的教材 (B) 使用共同一份教材,但依學生程度訂定不同進度 (C) 各自使用學生年級所用的教材 (D) 以上皆非
#207868
13.結構式教學法最常運用在那類學生? (A) 自閉症 (B) 智能障礙 (C) 情緒行為障礙 (D) 以上皆是
#207869
14.對有識字困難的學生,資源班常用語文科的補救教學策略? (A) 幫忙訂正普通班作業 (B) 補救普通班學不會的進度 (C) 高頻字優先教學 (D) 以上皆是
#207870
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