阿摩線上測驗
40.王老師在進行「臺灣國家公園」主題教學時，將全班分為每組4人的小組。王老師將此主題再拆分為「地形特色」、「人文歷史」、「動植物生態」與「保育危機」四個子單元，並指派組內的每一名學生負責一個子單元。接著，各組負責相同子單元的學生先集合成專家小組，一起深入探討所負責之內容。經過20分鐘的討論後，學生們各自回到原本的組別中，輪流將自己所學到的子單元知識教導給同組的其他成員。最後，王老師對全班進行測驗，以評估每名學生在此主題的學習成效。
請問在前述情境中，王老師主要是應用了下列哪一種教學方法？
(A)學生小組成就區分法(Student Teams-Achievement Divisions,STAD)
(B)拼圖式合作學習法(Jigsaw)
(C)小組遊戲競賽法(Team-Game-Tournament,TGT)
(D)團體探究法(Group Investigation,GI)
統計： A(15), B(130), C(5), D(5), E(0) #3961575
詳解 (共 4 筆)
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拼圖式合作學習法（Jigsaw）： 其核心特徵在於將學習主題拆分為數個子單元，每位小組成員各自負責一個子部分。接著由各組負責相同子部分的成員組成「專家小組」進行研討與精熟，研討完成後再「回到原小組」將自己負責的內容教導給其他組員，最後進行個別測驗。題幹中的教學流程完全符合拼圖式的標準步驟。
其他選項分析
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(A) 學生小組成就區分法（STAD）：強調全班授課、異質分組小組學習、小考測驗、計算個人進步分數以及小組表揚，並無「專家小組研討」與「學生互教子單元」的流程。
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(C) 小組遊戲競賽法（TGT）：與 STAD 類似，但將定期的小考改為「學業競賽桌遊戲（Tournament）」，讓同等能力水準的學生在競賽桌上進行遊戲比賽爭取積分。
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(D) 團體探究法（GI）：強調學生自主選擇探究主題與問題，並共同規劃、收集資料、分析資料後進行全班性的成果發表，屬於較高度開放與自主的探究模式。
