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教甄◆特殊教育專業
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108年 - 臺東縣108學年度國民中學正式教師及代理教師甄選-特教專業#77666
> 試題詳解
43.下列有關相關專業人員在學校系統以間接服務方式提供服務的敘述,何者錯誤?
(A)可以讓學生持續練習動作技巧
(B)治療師必須讓老師信服訓練這些技巧的重要性
(C)治療師需直接帶著學生練習所有的動作技巧
(D)治療師教導老師將訓練融入教學中
答案:
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統計:
A(15), B(158), C(992), D(86), E(0) #2033992
詳解 (共 2 筆)
豆豆&蚍蜉
B1 · 2019/08/07
#3526137
(C)如果治療師「直接」帶著學生練習所有...
(共 38 字,隱藏中)
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loveuuuuuuu
B2 · 2022/07/04
#5539621
相關專業人員在學校系統,以間接服務方式提...
(共 80 字,隱藏中)
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相關試題
80.下列有關在學校系統以間接治療方式提供服務的敘述,何者錯誤? (A)可以讓學童持續練習動作技巧 (B)必須讓老師信服練習這些技巧的重要性 (C)治療師需帶著小朋友練習所有的動作技巧 (D)治療師必須教導老師正確的執行方式
#1051639
44.蔡老師與王老師在討論針對肢體障礙學生的教材與教學内容,下列何者較不適當? (A)王老師:裘馨氏肌肉萎縮症學生不適合使用特殊開關,特殊需求課程中機能動作訓練應多訓練肌力才不會 萎縮 (B)王老師:學生對他人協助及使用輔具的接受度也應該納入生活管理技能教學考量 (C)蔡老師:除了在模擬情境中練習輔具外,也應評估在真實情境的使用狀況,再進行教學的調整,進行真實 評量 (D)蔡老師:應教導學生自身應有之權利及爭取權利的管道與辦法以及重視職業生活的指導 .
#2033993
45.關於腦性麻痺的教學敘述,下列何者正確? (A)腦部發育中受到進行性的腦部損傷,而有動作及姿勢之發展問題 (B)腦麻孩童最顯著的缺陷是動作能力,在特殊教育身心障礙學生的分類被歸為肢體障礙 (C)腦性麻痺學生會有口語溝通方面的問題,需要有溝通輔具的協助 (D)腦麻學生可能會伴隨不同程度的智能障礙
#2033994
46.小萱是一名肢體障礙學生,並在原班上家政課,身為資源班老師的你提供四種不同協助建議給家政老師。下 列哪一選項是由多到少的協助調整?甲:家政教師用手指出小萱切食材下刀之處。乙:家政教師先把小萱的 手帶到食材欲切之位置,並請他自己用力切下食材。丙:在食材下方墊印有虚線的圖卡,並請小萱自行對齊虛線切食材。丁:家政教師將手放在小萱的手上,帶著他切食材。 (A)甲乙丙丁 (B)丁甲乙丙 (C)丁乙甲丙 (D)丙丁乙甲 .
#2033995
47.關於特殊需求學生溝通能力訓練下列哪一項敘述不正確?甲、由 Bondy 和 Frost(1994) 所發展的圖片兌換溝通系統,是利用 AAC 增進無口語自閉症兒童的功能性溝通,所發展出的溝通訓練方法。乙、學前特殊需求兒童實施圖片兌換溝通系統會造成其口語表達的阻礙。丙、從溝通輔具中,選用或使用符合溝通需求符號之技巧是屬於十二年課綱特殊需求課程中的輔助科技。丁、有效的功能性溝通可以減少不適當行為的產生。 (A)甲丁 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁 .
#2033996
48.李力頸椎以下全癱為重度肢體障礙學生但智力與語言發展正常,下學期即將升上國中普通班就讀,專業團隊 應該優先提供什麼樣的輔具訓練為此階段學習做準備? (A)電動輪椅操作 (B)語音辨識系統的電腦操作 (C)滾輪式滑鼠操作 (D)觸控式螢幕操作
#2033997
49.小靜是無口語的障礙者,老師想以輔助溝通系統(AAC)進行介入,在選擇溝通輔具與規畫時,首要考量的是? (A)溝通内容須是能以圖片呈現 (B)AAC使用者和其他溝通夥伴的語言能力 (C)必須可以在平板上操作 (D)無口語者必須使用低科技
#2033998
50.輔助溝通系統組成的要件包括?甲、支撐架。乙、輔具。丙、技術。丁、策略。戊、電腦。 (A)甲乙丙 (B)丙丁戊 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙戊
#2033999
1 負債準備係指不確定時間或金額之負債,依據國際會計準則第 37 號「負債準備、或有負債 及或有資產」,負債準備須符合數項規範以為負債之認列,惟下列那一項情況除外? (A)因過去事項而負有現時義務 (B)很有可能需要流出具經濟效益之資源以清償義務 (C)該義務之金額無法可靠地衡量 (D)現時義務係為法定義務或推定義務
#2034000
2 下列何者係為企業之報導期間後的調整事項? (A)報導期間後之重要企業合併 (B)報導期間後發生之事項引起之重大訴訟 (C)報導期間後發生火災造成生產廠房之毀損 (D)客戶因長期經營不善,致使其破產發生於報導期間後
#2034001
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