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教甄◆特殊教育專業
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107年 - 107年-屏東縣107學年度國小教甄-特殊教育專業及特殊教育評量 #70078
> 試題詳解
43.如果學生有嚴重的寫字困難,又有嚴重的識字困難,下列哪一項測量工具可以幫助釐清學生的寫字困難之問 題?
(A)閱讀理解篩檢測驗
(B)國字測驗
(C)抄寫測驗
(D)以上皆是
答案:
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統計:
A(96), B(202), C(929), D(342), E(0) #1825809
詳解 (共 2 筆)
上岸了.累.還要在游下一個岸
B2 · 2018/09/07
#2986634
抄寫
(
可以看到目標字,排除識字困難的問題
)
,看者字還寫不出來就是寫字的問題
51
0
特教老師的每一天
B1 · 2018/08/27
#2975389
(A)閱讀理解篩檢測驗→只能測理解、布題...
(共 250 字,隱藏中)
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29
0
相關試題
49.下列哪一項數據不能進行加減乘除等進一步計算的測驗分數? (A)PR50, PR 35 (B)T35, T50, (C)IQ80, IQ105 (D)Z 1, Z 0.5
#1825815
30. 某數學學障學生在進行借位減法時,總是忘了在借位的位值減掉 1,如:將「211-103 算成 118」。請問其錯誤類型 為何? (A)數學事實提取錯誤 (B)計算程序錯誤 (C)視覺-空間錯誤 (D)計算題型轉換錯誤
#1814626
44. 讀寫障礙(dyslexia)是閱讀障礙的主要類型之一,以下哪一個選項最能標示出其能力特徵? (A)語言理解正常但解碼技巧明顯偏弱 (B)解碼技巧正常但語言理解明顯偏弱 (C)語言理解和解碼技巧都明顯偏弱 (D)語言理解和解碼技巧都正常
#2388819
44.對行為後果的操弄,下列哪一項使用是錯誤的? (A)隨著學生的進步,調整增強的密度 (B)隨著學生的進展,逐步把原級增強替代為次級增強 (C)隨著學生的進展,調整等待增強物的時間 (D)隨著學生的進步,增加增強的次數
#1825810
45.班級教師針對全班提供正向行為目標,並做全班增強系統,這樣措施在全校性的正向行為支持(PBS)是屬 於哪一級的策略? (A)第一級(初級) (B)第二級(次級) (C)第三級 (D)以上皆是
#1825811
46.甲生在原班出現干擾行為,特教教師入班觀察甲生的干擾行為,發現甲生的干擾行為出現次數多,且持續時 間不一,短則一秒不到,長則超過一分鐘,且頻率不一,有時很頻繁,有時長時間未出現,如果你要測量其 干擾行為程度,請問哪一種最理想? (A)時間測量 (B)次數測量 (C)間隔測量 (D)行為結果測量
#1825812
47.甲生看到老師把餅乾放到兩個空箱子的其中之一A,老師在甲生不在時把餅乾放到另一個空箱子B,乙 生在場看到老師所有的行為。老師要乙生猜當甲生回來找玩具時會去開哪一個箱子,乙生的答案是 B,請問 這個情境在測量甲生或乙生甚麼特質或能力? (A)甲生和乙生的友情和默契 (B)甲生的第六感 (C)乙生的注意力 (D)乙生預測別人行為的能力
#1825813
48.對融合班級內有聽障學生,下列哪一項教師上課的調整,才能幫助聽障學生在班上的學習? (A)簡化教材 (B)說話聲量放大 (C)減少作業 (D)面對學生說話
#1825814
50.下列哪一項不是針對讀寫字有效的教學策略? (A)重複寫 10 遍以上 (B)自我教導 (C)部件教學 (D)基本字帶字
#1825816
.1. 「昔有一國,國中一水,號曰『狂泉』。國人飲此水,無不狂。唯國君穿井而汲,獨得無恙。國人既 并狂,反謂國主之不狂為狂。於是聚謀,共執國主,療其狂疾,火艾、針、藥,莫不畢具。國主不任 其苦,於是到泉所,酌水飲之。飲畢便狂。君臣大小,其狂若一,眾乃歡然。」(《宋書‧袁粲傳》), 下列敘述,何者為是? (A)百姓痛恨國君,將他綁起來施虐 (B)國君用狂泉水,治好了所有百姓 (C)國君最終喝了狂泉,也跟著發狂了 (D)國君深謀遠慮,想方設法解百姓之苦。
#1825817
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