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教甄◆身心障礙組
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111年 - 111 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:特殊教育身障科#108303
> 試題詳解
48. 承上題,下列何者是最符應此功能的處理策略?
(A) 禁止周遭的人穿棉質衣服
(B) 只要他摸別人,就讓他在外面罰站
(C) 若停止觸摸,就立即給他最愛的玩具
(D) 讓他隨身攜帶棉質的面紙套
答案:
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統計:
A(2), B(8), C(189), D(1032), E(0) #2932126
詳解 (共 2 筆)
100006036686523
B1 · 2022/11/08
#5653183
該生觸摸他人衣物的行為功能屬於感官動機,...
(共 87 字,隱藏中)
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麗兒
B2 · 2022/11/23
#5664088
觸摸他人的棉質衣服-->有觸覺需求...
(共 34 字,隱藏中)
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相關試題
49. 以下有關於常模參照評量與標準參照評量之比較說明,哪一個項目不正確?(A)(B)(C)(D)
#2932127
50. 依據《特殊教育法》第 33 條規定,學校對於經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育 之身心障礙學生,應依其學習及生活需求提供支持服務。請問:所提供的支持服務中不包括 以下何者? (A) 復健服務 (B) 教育輔助器材 (C) 校園無障礙環境 (D) 家庭支持服務
#2932128
51. 特教教師必須熟悉校內各種行政資源的功能與機制,才能為潛在或正式特殊學生爭取福利。 請問以下關於「諮商與輔導」服務對象與提供方式,何者錯誤? (A) 適用有適應困難、情緒行為問題之學生 (B) 對象僅限符合身心障礙資格者 (C) 學生輔導需求未確認前,校內宜先召開個案會議取得共識 (D) 屬於二級或三級輔導的服務內涵
#2932129
52. 特教教師在鑑定學生資格時,需掌握多元評量(multiple assessment)的原則,請問下列觀點 何者正確? (甲)與智力相關之障別,皆應施作二種(含以上)標準化智力測驗佐證效度 (乙)各類別學生,皆應要求家長先至醫院取得醫療診斷或身心障礙證明 (丙)各類別學生,皆應透過多種資料來源(如:如學生、家長、老師)蒐集資料 (丁)各類別學生,皆應用多種評量方式蒐集資料 (A) 甲丙丁 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙 (D) 丙丁
#2932130
53. 依據《特殊教育法施行細則》之規定,下列何者為完整的個別化教育計畫應邀請人員名單? (甲)相關專業人員 (乙)學校行政人員 (丙)特殊教育與相關教師 (丁)學生本人 (戊)家長 (己)家長邀請之相關人員 (A) 甲乙丙丁戊己 (B) 乙丙丁戊 (C) 乙丙戊 (D) 丙戊
#2932131
54. 下列關於有效處罰的看法,何者正確? (甲)必須引起身體的痛苦才有效果 (乙)必須與增強替代行為(alternative behavior)並存 (丙)積極增強的比例需大於嫌惡制約 (丁)若處罰沒有立即見效,則應增加處罰強度 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲丁 (D) 乙丙
#2932132
55. 新北國中特教組長正在規劃 110 學年度 9 月份的特殊教育推行委員會討論提案,請問下列內 容何者較適宜? (A) 確認新生免常態編班結果 (B) 確認不宜參與校外教學學生名單 (C) 確認特教學生之成績評量方式 (D) 該年度特教班設施設備之規劃
#2932133
56. 在規劃或提供特殊學生「語音報讀」考試評量服務時,下列敘述何者正確? (A) 僅適用學習障礙的學生 (B) 服務對象應具備聽覺理解優勢 (C) 報讀時應對解題關鍵內容加重語氣 (D) 所有考試科目與內容皆可提供報讀服務
#2932134
57. 下列何者最能反應無接縫轉銜(seamless transition)的理念? (A) 轉銜服務需持續提供到身心障礙者成年為止 (B) 離校後轉銜的重要性大於小學至國中的轉銜 (C) 必要時轉介非教育單位一起提供轉銜服務 (D) 以就業訓練取代身身障者社區融合需求
#2932135
58. 請問新北市安置集中式特教班學生,可以依需求享有哪些特教服務內容? (甲)部分時段參與普通班課程 (乙)部分時段參與資源班課程 (丙)入班協助或訓練服務 (丁)聽覺或視覺障礙巡迴輔導 (A) 甲乙丁 (B) 甲乙 (C) 丙丁 (D) 甲乙丙丁
#2932136
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