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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選:特殊教育(一般)科#85953
> 試題詳解
56. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」,哪兩類身心障礙學生之鑑定基準包 含轉介前介入程序?
(A)智能障礙、學習障礙
(B)學習障礙、發展遲緩
(C)學習障礙、情緒行為障礙
(D)語言障礙、智能障礙
答案:
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統計:
A(28), B(14), C(1720), D(2), E(0) #2319430
詳解 (共 2 筆)
鋼鐵花
B2 · 2020/05/27
#4003683
參考身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法轉介前...
(共 139 字,隱藏中)
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蝦皮:警察法規白話解題
B1 · 2020/05/25
#3995354
法規名稱:身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法...
(共 580 字,隱藏中)
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相關試題
57. 有關「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則,下列敘述何者錯誤? (A)應在行為問題發生後立即使用 (B)隔離的環境必須相當無趣 (C)隔離過程應提供社會互動 (D)應事先讓學生明瞭隔離的規則
#2319431
58. 某教師進行功能性評量時,發現個案在標的行為發生前,總會出現自言自語地來 回踱步。請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者? (A)情境 (B)先兆 (C)結果 (D)立即前事
#2319432
59. 特殊教育相關專業服務的方式,較應採何種方式為主? (A)抽離個別訓練 (B)抽離小組訓練 (C)外加補救教學 (D)入班合作諮詢
#2319433
60. 有關行為介入策略「彈性忽略」的應用要領,下列敘述何者錯誤? (A)適用於主要目的在尋求教師注意的行為 (B)在忽略學生行為時,教師不可講話但須維持眼神的接觸 (C)應該只有在正增強技巧也同時使用的狀況下使用 (D)此方法應該偶一為之,並伴隨大量的正向互動點綴其中
#2319434
61. 某國中自閉症學生出現持續轉圈的自我刺激行為,且常因對衣服質料特別敏感而 有不當的情緒反應,針對該生的這些問題,學校應申請下列何種相關專業服務? (A)社工師 (B)物理治療 (C)職能治療 (D)語言治療
#2319435
62. 下列四項聽能訓練的教學目標,若依能力層次由低至高排列,其正確順序為何? 甲、能察覺有無聲音;乙、能理解聲音的意義或功能;丙、能指認這是什麼聲音; 丁、能分辨兩種聲音的異同。 (A)丁甲丙乙 (B)丁丙甲乙 (C)甲丙丁乙 (D)甲丁丙乙
#2319436
63. 某位身心障礙學生需要養成自我決策的態度與能力,特教教師應為他安排何種特 殊需求領域的課程? (A)生活管理 (B)學習策略 (C)溝通訓練 (D)定向行動
#2319437
64. 教師依智能障礙學生的能力和需求,採取工作分析法和多感官教學法,這是何種 層面的課程調整做法? (A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習環境 (D)學習評量
#2319438
65. 大雄為自閉症學生,資源班教師為增進他的共享式注意力,在設計教學時著重他 的自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應。試問教師係掌握何種教學法 的要素? (A)核心反應訓練 (B)應用行為分析 (C)結構化教學法 (D)社會故事介入
#2319439
66. 關於特殊教育學生鑑定及就學輔導會的敘述,何者錯誤? (A)需遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代 表、專業人員、相關機關(構)及團體代表組成 (B)主要任務為辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜 (C)教育行政人員及學校行政人員代表人數合計需超過半數 (D)單一性別人數不得少於三分之一
#2319440
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