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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-1 國立彰化特殊教育學校_第1階段代理教師中等教育階段甄選試題#118657
> 試題詳解
6. 依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導與服務辦法》(2010) 設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部,應於何時辦理職能評估?
(A) 學生入學後一個月內
(B) 學生畢業前一年
(C) 學生入學第一年
(D) 學生畢業前二年內
答案:
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統計:
A(14), B(31), C(148), D(20), E(0) #3195459
詳解 (共 1 筆)
HiHi
B1 · 2024/04/08
#6063372
學生或幼兒進入國民小學、特殊教育學校國小...
(共 422 字,隱藏中)
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7. 小華喜歡玩拼圖、走迷宮的視覺遊戲,對於形式、空間及它們之間關係的敏感性很高。下列何者可能為小華的優勢智能? (A) 人際智能(interpersonalintelligence) (B) 數理邏輯智能(logical-mathematicalintelligence) (C) 視覺-空間智能(visual-spatialintelligence) (D) 肢體-動覺智能(bodily-kinestheticintelligence)
#3195460
8. 依據 110 年教育部的「特殊教育課程實施規範」,下列有關學習內容調整的描述何者正確? 甲、「簡化」指降低各領域/科目之學習表現及學習內容 的難度;乙、「減量」為減少各領域/科目之學習表現及學習內容的部分內 容;丙、「重整」代表將數個小目標或學習內容,在不同的學習階段或雖在 同一個學習階段但予以分段學習;丁、「替代」代表原來各領域/科目之學 習表現及學習內容適用,但須以另一種方式達成;戊、「分解」則 係將各領域/科目之學習表現及學習內容重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標 與學習內容。 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丁戊 (D) 甲丙戊
#3195461
9. 某一個自閉症學生反覆地以手掌遮蓋耳朵的固著方式來回應教室中出現的噪音。請問這是一種什麼行為機制? (A) 社會性正增強 (B) 社會性負增強 (C) 感官性正增強 (D) 感官性負增強
#3195462
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#3195463
11.某多重障礙學生,透過職能技藝訓練後,目前在某教養機構內的烘焙工場工作,該生目前的工作是屬於下列哪一種就業服務模式? (A) 庇護性就業 (B) 保障性就業 (C) 支持性就業 (D) 競爭性就業
#3195464
12.某生常在課堂上大發脾氣、哭鬧或摔東西,針對該生的情緒與行為評量方法中,下列何者是不適切的? (A) 使用軼事紀錄了解問題行為發生過程 (B) 運用社會計量法評估問題行為的成因 (C) 透過功能性分析了解問題行為的目的 (D) 透過兒童自陳量表檢視各種情緒行為
#3195465
13.某重度智能障礙學生,家人表示他不會自行如廁,下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為? (A) 行為塑造 (B) 隔離策略 (C) 相互抑制策略 (D) 忽視法的運用
#3195466
14.大傑是在特殊教育學校就讀七年級的智能障礙學生,無口語能力且需要較多的支持與協助。下列哪一選項對大傑的自我決策敘述較為適當? 甲、大傑 自行決定要參加何種社團 乙、教師協助大傑選擇適當的衣物 丙、大傑覺得自己的生活應由自己來決定 丁、大傑主導自己的個別化教育計畫會議 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3195467
15.教師想要避免身心障礙學生對原級增強物出現飽足現象,下列哪一選項的方 法較為適當? 甲、使用多種增強物 乙、使用教師選擇的增強物 丙、逐漸 減短增強間隔的時間 丁、逐漸增加次級增強物的配對 (A) 甲丙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁
#3195468
16.下列何者最適合用於評量學生的職業能力? (A) 實作評量 (B) 檔案評量 (C) 生態評量 (D) 動態評量
#3195469
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