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教甄◆教育專業科目
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107年 - 107學年度桃園市國民小學及幼兒園教師甄試教育綜合測驗試題B#69180
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6. 吳老師班上的大華為雙重特殊資優生,他想引導大華 的父母親幫助大華,你會建議他提出下列哪項建議?
(A) 應著重在補救大華的障礙問題
(B) 介入幫助大華完成學校的作業
(C) 多鼓勵大華參加學校課外活動
(D) 安慰並告訴大華他能力不及處
答案:
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統計:
A(119), B(35), C(591), D(9), E(0) #1794961
詳解 (共 1 筆)
Flower Apple
B1 · 2018/07/28
#2942053
美國「雙重特殊資優生聯合委員會」在200...
(共 577 字,隱藏中)
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相關試題
7. 具有雙重特殊的學生,只有極少數被鑑定為資優生, 下列何項不是造成此現象的原因? (A) 人們只注意到他們的障礙而不是才能 (B) 他們的障礙狀態限制真正能力的發揮 (C) 評量人員沒有適當的調整鑑定的工具 (D) 評量過程沒有適當的調整鑑定的標準
#1794962
8. 根據研究指出來自低社經的資優生,其表現特質為何? (A) 習於廣泛閱讀 (B) 專注學業表現 (C) 喜歡抽象概念 (D) 在意社會接納
#1794963
9. 下列哪一學者的創造力教學模式,特別強調應與學科結合? (A) 威廉斯(Williams) (B) 基爾福特(Guilford) (C) 帕尼斯(Parnes) (D) 崔芬格(Treffinger)
#1794964
10. 老師觀察到小虹廣泛閱讀且能力優異,在課程連結與應 用方面,以下哪些作法較能符合該生需求? 甲、與能力相當的學生組成讀書討論會 乙、針對閱讀的內容分析與詮釋 丙、設計個別化的閱讀方案,決定閱讀的層級 丁、發展辨識文字關係的技巧(同音異字、反義字等) (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#1794965
11. 以下何者不可能是身心障礙資優學生? (A)視覺障礙學生在音樂方面表現卓越 (B)自閉症學生在數學領域超越同年齡學生三個年級水準 (C)發展遲緩學生在語文學術性向方面具有卓越潛能 (D)智能障礙學生在繪畫方面有傑出表現
#1794966
12. 比較 12 年國教新課綱與九年一貫課綱,資優特殊需求領域 多增加了下列哪一科目? (A) 獨立研究 (B) 批判思考 (C) 問題解決 (D) 情意發展
#1794967
13. 資優生所期望的教師特質,不含下列哪一項? (A) 不要求完美 (B) 所有事物都懂 (C) 具有幽默感 (D) 願意幫助學生
#1794968
14. 關於問題本位學習法的課程方式,下列敘述何者不正確? (A) 適用於低社經地位的資優學生 (B) 可以找出許多潛在的資優學生 (C) 實施過程僅是操作與口頭表達 (D) 讓學生有機會以藝術表達思想
#1794969
15. 依 Clark(2002)的建議,若想安排適合資優生學習的回應性的 社會/情緒學習環境,下列哪些方式較適切? (A)師生共同討論決定出明確的班規 (B)學習的責任由學生自己全然負責 (C)課程規劃不應該考量學生的選擇 (D)設計活動讓學生感受同儕相似性
#1794970
16. 林老師想要設計「任務導向」的領導才能教案,下列資訊為 12年國教課綱內的指標,他可採用哪一項? (A) 1a-Ⅲ-2 能掌握在不同任務中自己應承擔的責任 (B) 2b-Ⅲ-2 能在團隊中分享完成複雜任務的經驗 (C) 3a-Ⅱ-4 能在任務中分析自己的成長或收穫 (D) 3b-Ⅲ-1 能利用各種策略幫助成員了解任務的目標
#1794971
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