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教甄◆特殊教育專業
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108年 - 108台北國民中學聯合教師甄選 特殊教育科 試卷#76517
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66. 當學生呈現注意力問題時,教師可以提供的協助方式? 甲.使用信號提示,如走動到學生旁提醒專心、乙.減少操作活動,避免不耐煩、 丙.調整座位、丁.完整詳細的指示
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁
答案:
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統計:
A(82), B(1870), C(20), D(41), E(0) #2007496
詳解 (共 2 筆)
特教老師
B1 · 2019/06/03
#3393347
甲.使用信號提示,如走動到學生旁提醒專心...
(共 80 字,隱藏中)
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登峰奪冠
B2 · 2020/09/14
#4268894
找回課堂專注力策略 降低環境干擾(調整...
(共 98 字,隱藏中)
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相關試題
49.下列哪一選項是針對注意力缺陷過動症學生比較常使用的教學措施? 甲、訂定明確教室常規 乙、佈置豐富的教學環境 丙、採用結構化的教學流程 丁、協助老師分發作業與考卷 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#880589
67. 教導特殊學生口語技巧的一般原則,下列敘述何者正確? (A)在特定的環境中教語言 (B)先教理解後教表達 (C)隨機教學,無需額外教學讓學生硬背 (D)多問問題,最好是開放性問題
#2007497
複選題68. 依據《精神疾病診斷與統計手冊第五版》(DSM-5)所敘述之「注意力不足過 動症(ADHD)」的診斷標準,何者有誤? (A)不排除自閉症類群障礙(ASD)的共病 (B)某些注意力不足或過動-衝動的症狀,會在7歲以前就出現 (C)17歲(含)以上,只要符合注意力不足或過動及衝動之四項症狀,即達症狀診 斷標準 (D)有綜合、注意力不足、過動/衝動、及(侷限性)注意力不足等四種表現類型
#2007498
69. 哪一種溝通訓練是先對行為問題做功能性評量,然後教導個體運用適當的溝通技 能,以表達他的需求? (A)功能性溝通訓練 (B)環境教學法 (C)關鍵反應訓練 (D)圖片兌換溝通系統
#2007499
70. 某學習障礙學生雖然聽過某些語詞,但是在命名時有困難,這位學生有哪一種 口語困難? (A)詞彙搜尋 (B)敘事 (C)語音聽辨 (D)比喻性詞彙理解
#2007500
71. 有關行為問題的處理策略,下列描述何者不正確? (A)教師給予矯正性回饋時,以平和而堅定的語氣態度,簡潔明確的告知 (B)反應阻擋(行為中斷)是指不適當行為開始出現時,立刻以最少的身體接觸介 入,以中斷該行為反應的完成 (C)教師讚美和提示他人表現的正向行為必須是學生已具備的行為 (D)不適當行為造成環境損壞後,學生依要求恢復環境原狀,教師立即給予言語肯定
#2007501
72. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」,有關學習障礙的鑑定,下列敘述何者不正確? (A)學習障礙學生的主要特徵是學習表現有困難,如果沒有困難,學習障礙是不存在的 (B)學習障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素造成,意思是學習障礙不可能兼具智能障礙、情緒障礙、感官障礙等其他障礙 (C)ADHD學生有可能取得學習障礙證明 (D)王生WISC-IV智力測驗分數77,雖然有學習困難,但不太可能是學習障礙 .
#2007502
73. 哪一種策略是引導學生自主完成任務的技術和原理,可以讓學習障礙學生負責自己 的學習,成為主動學習者,能夠選擇學習情境的適當策略,甚至能夠將這項策略類 化至其他情境? (A)自我決定 (B)直接教學 (C)自我教導訓練 (D)學習策略教學
#2007503
74. 下列有關資賦優異之描述,何者不正確? (A)其鑑定採多元及多階段之評量方式 (B)類別多元,包括一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導能力及其他 特殊才能六類 (C)國中階段資優教育的實施方式有集中式資優班、巡迴輔導班、特殊教育方案三 種方式 (D)依據「特殊教育法」,國中資優教學應採協同教學方式,並訂定資賦優異學生 個別輔導計畫
#2007504
75. 有關數學學習障礙學生的教學策略,下列敘述哪一個正確? (A)教學方案的重點在加、減、乘、除四則運算 (B)明確指出他們在方法或過程中的錯誤 (C)讓學生自己一個人學習核心技巧 (D)使用一致的教材促進成功的練習經驗
#2007505
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