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108年 - 新北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-特殊教育#76513
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68. 「我的好友,他有很多與趣,有很多喜寬做的事,象是聽歌,玩遊戲。但是他常常礦課…」 以上是節錄某位學生的生活札記內容,請問他何種錯誤類型所犯的次數最多?
(A)字形混淆。
(B)字音相近。
(C)字義相關。
(D)不明錯誤。
答案:
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統計:
A(1176), B(342), C(8), D(5), E(0) #2007368
詳解 (共 1 筆)
游上岸了
B1 · 2019/06/06
#3399455
我的好友,他有很多與趣,有很多喜寬做的事...
(共 53 字,隱藏中)
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相關試題
72. 依據 D. C. Geary 的觀點,具備語意記憶缺陷亞型(semantic memory deficits)的數學學習障礙學生,可能呈現下列哪 些運算表現? (A)直式減法時欄位對錯。 (B)沒有辦法形成如空間表徵般的心理數線。 (C)十以內加法運算緩慢且錯誤率高。 (D)心算快,但進位時常忘了在下一個位值加 1。
#2007372
19.心評教師在入小一新生特殊教育學生鑑定綜合研判中,發現某生的聯合評估報告書中綜合評估處被註記「非特定式 學習障礙症候群」,則該生在學齡前最可能出現以下那些學習困難的行為特質? (甲)學習童謠時有困難 (乙)視覺空間能力困難 (丙)缺乏玩如押韻等語言聲音遊戲的興趣 (丁)經常使用嬰幼兒重疊發音的說話方式 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#2307758
20.針對有數學計算正確性及流暢性的問題的數學學習障礙學生,下列何者是其最常見的課堂數學學習行為特徵? (甲)將數字代入未知數有困難 (乙)缺乏數字大小或關係的瞭解 (丙)對於重量和測量概念的理解能力不足 (丁)對個位數加法仍須用手指協助數與算 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁
#2307759
69. 一位國中七年級學生在算數測驗上得到的年級常模(grade norm)後,發現其年級等值分數為 9.5,則下列解釋何者 正確? (A)他已經學會了九年級的算數教材。 (B)他已經具備了學習九年級數學的學習能力。 (C)他的算術能力優於七年級同儕許多。 (D)以上皆正確。
#2007369
70. 下列關於學習障礙閱讀理解困難的相關看法,何者有誤? (A)閱讀理解表現與智商高低有相關。 (B)若學生智力中等卻閱讀成就低落,便可立即確診。 (C)為內在神經心理功能異常導致的結果。 (D)許多學生直到四年級才首度出現閱讀困難。
#2007370
71. 小智為國中普通班自閉症學生,看到喜歡的女同學和異性互動,則會心情鬱悶在頂樓跳上跳下,甚至攜帶刀片等危 險物品,表示要攻擊情敵,請問若以「全學校學生輔導模式」的觀點,下列做法何者較為適宜? 【甲】:由輔導組召開個案轉介會議,邀請相關人員共商對策 【乙】:由特教組申請助理人員負責觀察其是否有輕生意圖 【丙】:開啟三級輔導機制,由特教教師主責心理輔導 【丁】:申請到校心理師,並對導師、家長等提供諮詢服務 (A)甲乙丙丁。 (B)甲丙丁。 (C)乙丙。 (D)甲丁。
#2007371
73. 請問這現象符合哪一種心理學理論? (A)畢馬龍效應(Pygmalion effect)。 (B)旁觀者效應(Bystander effect)。 (C)霍桑效應(Hawthorne effect)。 (D)破窗效應(broken windows theory)。
#2007373
74. 承上題,蔡老師先帶著小天整理座位,之後再透過口語提示給予回饋;等小天精熟後,再透過抽檢的方式,只要座 位乾淨,即給予集點與讚許,反之則扣除點數一點。請問蔡老師未採用何種行為改變技術? (A)區別性增強不相容行為(DRI)。 (B)反應代價(response cost)。 (C)消弱(extinction)。 .(D)撤除(fading)。
#2007374
75. 若以替代安置的觀點(alternate placement)的觀點,排課時可以考慮讓小樹參與下列哪些班型的課程? (A)以試讀的方式暫時轉安置至特教班。 (B)過半時段在特教班,其餘時段在資源班。 (C)過半時段在普通班,其餘時段資源班、特教班課程混和搭配。 (D)只要特推會通過,以上選項皆可。
#2007375
76. 個管老師擔心小樹可能有未達畢業標準的風險,請問下列觀點或應變做法何者錯誤? (A)小樹至少需四大學習領域及格方可取得畢業證書。 (B)依多元評量觀點,宜逕將原班段考及格標準調降為 40 或 50 分不等。 (C)成績考查與作業調整內容宜送學校特殊教育推行委員會進行討論。 (D)應以普通班課程為基礎,經適當調整後,依 IEP 會議之議決實施。
#2007376
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