7某校推動雙語教育時，並未將英語課時數全面增加，而是在 自然課程中融入英語學習。例如，教師在介紹植物生長條件 時，除了引導學生進行觀察與實驗，也逐步使用與主題相關 的英語詞彙及簡易句型。課堂中，教師並不要求學生完全使 用英語回答，而是透過圖片、實物及肢體動作協助學生理解內容。教師認為，語言應成為學習學科知識的工具，而非課 程本身的唯一目標。
若從 CLIL(Content and Language Integrated Learning)理念分析，下列何者最符合上述教學設計？
(A) 透過語言沉浸提升學生第二語言流暢度。
(B) 透過學科課程補充語言學習不足之處。
(C) 透過英語教學提升學生國際競爭力與學科表現。
(D) 透過內容學習與語言學習同步發展學習能力。

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