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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:特殊教育(身心障礙)#120102
> 試題詳解
79. 學校已訂定行為功能介入方案,並經定期檢討與調整,學生仍頻繁出現嚴重情緒行 為問題,教師欲轉介情緒行為專業支援三級服務,應向哪一個中心提出申請?
(A)東區特教資源中心
(B)西區特教資源中心
(C)南區特教資源中心
(D)北區特教資源中心
答案:
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統計:
A(320), B(113), C(29), D(48), E(0) #3244803
詳解 (共 2 筆)
一顆流星快許願⭐
B1 · 2024/06/04
#6119678
【口訣】南幼北肢,東情西報 ----...
(共 174 字,隱藏中)
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116年為了兒子上榜的Q!!
B2 · 2026/06/04
#7394825
? 「南幼北肢,東情西報」 南 ➔ ...
(共 117 字,隱藏中)
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相關試題
52. 依據「臺北市融合教育校園-特教學生嚴重情緒行為問題處理指引」,有關融合教 育校園實施與運作,下列敘述何者錯誤? (A)評估學生需求,以特殊教育學生需求為核心,落實教育階段轉銜工作 (B)以學生需求為中心,採團隊方式進行個別化教育計畫之訂定與檢討 (C)教師辦理請假時,應完整交接課程進度及班級學生所需特殊教育、相關服務、 支持策略、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援 (D)特教業務承辦人應於學期初建立以班級為單位具嚴重情緒行為問題之特教生檔 案,如授課教師遇緊急狀況需辦理請假,特教組應提供班級檔案予代課教師
#3244776
80. 國中分散式資源班某位學生,出生時因肩難產導致右肩神經斷裂,出生後四個月開 臂神經叢手術,目前右手平舉無法超過肩,需要雙手操作的動作功能受限,日常生 活能力及學習受到影響,學校應為他申請何種相關專業人員到校評估? (A)職能治療師 (B)物理治療師 (C)語言治療師 (D)臨床心理師
#3244804
1. 國民小學及國民中學之編制,應以小班小校為原則;且不論是國民小學或國民中學,均應以不超過幾班為原則? (A)四十二班 (B)四十八班 (C)五十四班 (D)六十班
#3244805
2. 依據《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》規定,學生因故不能參加定期評量,經學校核准給假者,得補行評量;其成績應如何 計算? (A)視假別不同,得以實得分數百分之八十至百分之百間區別計算 (B)不論假別,均應以實得分數百分之九十計算 (C)不論假別,均應以實得分數計算 (D)應由學校訂定合理計算方式
#3244806
3. 學校應視學生身心狀況及需求,提供輔導相關措施內容,而下列何者並非《學生輔導法》所定「三級輔導」項目之一? (A)診斷性輔導 (B)發展性輔導 (C)介入性輔導 (D)處遇性輔導
#3244807
4. 我國的偏遠地區學校,目前區分為偏遠、特殊偏遠、極度偏遠三級;又其所依據之分級及認定標準,依法應每幾年檢討一次? (A)六年 (B)五年 (C)四年 (D)三年
#3244808
5. 學校管教或懲處學生,應與學生違規行為之情節輕重相當,並依下列「三項原則」為之:一、採取之措施應有助於目的之達成;二、 有多種同樣能達成目的之措施時,應選擇對學生權益損害較少者;三、採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。 以上所示「三項原則」即為下列何者之具體內涵? (A)比例原則 (B)合理原則 (C)目的導向原則 (D)有利不利一體注意原則
#3244809
6. 依據我國《教育基本法》之規定,下列何者為教育權之主體? (A)學生 (B)公民 (C)國民 (D)人民
#3244810
7. 馬斯洛(A. Maslow)的需求層次論(need-hierarchy theory),可分為兩大類匱乏需求和成長需求,下列哪些屬於「匱乏需求」?①安全需求 ②美的需求 ③知的需求 ④隸屬與愛的需求 ⑤生理需求 ⑥自尊需求(A)②③⑥ (B)①④⑤ (C)①③⑤⑥ (D)①④⑤⑥
#3244811
8. 短期記憶的容量有限,學習者可以怎麼做,較有可能突破記憶容量的限制? (A)意元集組(chunking) (B)多重編碼(multiple coding) (C)集中練習(massed practice) (D)概念構圖(concept mapping)
#3244812
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