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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(身心障礙組)#120624
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8.小櫻是就讀國小集中式特教班三年級學生,口語表達弱。陳老師知道小櫻喜歡玩洞 洞板,於是陳老師把洞洞板放在高櫃上,小櫻想要玩時得說「我要玩洞洞板」,陳老 師才拿給他。請問陳老師使用的是下列哪一項教學法?
(A)核心反應訓練
(B)自然環境教學法
(C)直接教學法
(D)結構教學法
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統計:
A(12), B(163), C(6), D(2), E(0) #3259464
詳解 (共 1 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2025/03/02
#6318950
自然環境教學法(Natural Envi...
(共 690 字,隱藏中)
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9.大明是國小五年級的自閉症學生,肢體動作不協調,王老師觀察記錄大明每次在去 上體育課時就會哭鬧不已,只要讓他留在教室,他的情緒就穩定下來。於是王老師 拜託體育老師降低體育課的難度,讓大明參與時沒有壓力,順利解決了大明上體育 前哭鬧的行為。請問王老師用的行為功能介入策略的哪一種策略? (A)前事調整策略 (B)行為教導策略 (C)後果處理策略 (D)行為管理策略
#3259465
10.陳老師針對集中式特教班學生設定的目標為:「能完成在在洗車場獨立完成洗車動 作」。在學校教學後,陳老師帶著班上同學到附近洗車場實習,以了解學生的學習 成果。陳老師採用的是下列哪一種評量方式? (A)真實評量 (B)行為功能評量 (C)生態評量 (D)動態評量
#3259466
11.利用圖片兌換系統培養身心障礙學生溝通能力時,下列哪一項的排序較為正確?甲、句型結構 乙、以物易物丙、自發性表達 丁、圖片區辨 (A)甲乙丁丙 (B)乙丁甲丙 (C)乙甲丁丙 (D)丙乙甲丁
#3259467
12.大華是五年級學習障礙學生,在閱讀理解上落後同年級學生。陳老師想為大華擬訂個別化教育計畫,下列實施步驟的順序哪一項較為適當?甲、擬定大華的學年和學期閱讀能力目標乙、確認滿足大華需求的教育支持和服務丙、排列出大華的需求和確認其優勢能力丁、進行動態評量了解大華閱讀表現 (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁乙 (C)丁丙乙甲 (D)丁甲丙乙
#3259468
13.特殊教育學校高中三年級的學生,本學期每週固定 2 天在麵包坊實習。下列哪一項 較不適合做為校內特殊領域學習目標? (A)學會與客人的社會互動技巧 (B)了解如何使用電子收銀機 (C)學會如何製作麵包的流程 (D)計算薪資袋上面每個月的薪資
#3259469
14.下列哪一項不屬於學校特殊教育教師提供普通班教師適當的教學建議,以增進身心 障礙學生在融合班級的學習成效。 (A)建議老師增加作業分量,提升學生熟練度 (B)建議老師將作業內容減量,減少學生學習負擔 (C)建議老師將數字簡化,協助學生降低學習數學認知負荷 (D)建議老師運用圖表,幫助學生理解文本內容
#3259470
15.玉英是國小集中式特教班的智能障礙學生,玉英還沒學會穿脫外套,請問下列哪一選項的教學流程對玉英較為適當?甲、協助玉英將外套翻好正面乙、協助玉英對齊拉鍊扣環丙、玉英拉上拉鍊立即增強丁、協助玉英雙手穿過袖子並拉好領子(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙(C)甲丙乙丁 (D)甲丁乙丙
#3259471
16.文華是就讀普通班七年級的自閉症學生,數學表現落後班級同學。為了解文華的數 學的學習能力和錯誤型態,王老師應採用下列哪一種評量方式以利教學介入? (A)生態評量 (B)動態評量 (C)檔案評量 (D)總結性評量
#3259472
17.張老師要教導國小集中式特教班學生學會 100 元以內錢幣概念,下列哪一項錢幣教學目標的順序較為適當?甲、能正確說出 28 元、45 元、56 元、88 元乙、能正確說出 3 元、8 元、20 元、30 元丙、能正確說出 11 元、12 元、15 元、18 元丁、能正確指認 1 元、5 元、10 元、50 元(A)乙甲丙丁 (B)乙丙丁甲(C)丁丙乙甲 (D)丁乙丙甲
#3259473
18.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》,下列哪一選項屬於社會技巧科目的學習內容?甲、能判斷自己在生活中面臨的壓力來源乙、專注於溝通者的聲音、唇型、動作手勢與表情丙、能大聲拒絕他人不當的觸摸或語言丁、能為自己做的決定負責(A)甲乙 (B)甲丙(C)乙丙 (D)丙丁
#3259474
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