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108年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【輔導專業知能】試題 #76375
> 試題詳解
8. 在各種不同的心理治療學派中,對於孩童教養與親職教 育方面有許多貢獻的是哪一學派?
(A)阿德勒學派
(B)個人中心學派
(C)現實治療學派
(D)行為治療學派
答案:
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統計:
A(850), B(21), C(7), D(72), E(0) #2003301
詳解 (共 1 筆)
Sz-Min Qiu
B1 · 2019/06/03
#3392305
阿德勒諮商法是由奧國心理學家阿德勒(Al...
(共 889 字,隱藏中)
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相關試題
9. 理情行為療法主張案主的非理性信念主要來自於: (A)從別人學到的非理性信念 (B)沒有獲得別人的肯定與重視 (C)案主自己不斷的自我暗示和自我重複非理性信念 (D)早年的創傷經驗
#2003302
10. 「人本身的行為有目的性,都是朝向一個目標前進。」 這句話特別適用於哪些學派的主張? (A)存在治療與阿德勒治療(B)存在治療與現實治療 (C)阿德勒治療與現實治療(D)現實治療與認知行為治療
#2003303
11. 完形治療團體的主要目標是: (A)提升團體成員自我調適與覺察的能力 (B)鼓勵團體成員「談話」來進行治療 (C)挑戰團體成員的自卑感 (D)讓團體成員練習自我肯定的技術
#2003304
12. 在兒童團體的結束階段,關於領導者介入策略的描述, 下列何者不適切? (A)領導者協助成員整理團體經驗 (B)鼓勵成員更深入自己的情緒 (C)協助成員處理分離情緒 (D)建立團體結束後互動模式的共識
#2003305
13. 楊輔導老師在帶領第 8 次團體後,發現團體中有幾位成 員很少說話,楊老師使用下列哪種作法較為合適? (A)請其他成員猜猜他們為什麼不願意說話的理由 (B)團體結束後請他們留下來練習 (C)請導師詢問協助了解原因 (D)設計沉默的成員適合的活動,或提供適合的媒材,支 持協助其表達
#2003306
14. 有關團體領導者技巧,以下說明何者不正確? (A)「連結」技巧可以促進成員間凝聚力的建立 (B)「反映」的技巧,是幫助成員對自己說的話有更多 的覺察 (C)「面質」技巧的目的是為了促進成員間的信任感 (D)領導者「自我揭露」可以協助成員分享想法和感受
#2003307
15. 小山為學業欠佳的個案,因為團體成員曉華原本功課不 好,但是經過努力之後,成績提高了,所以小山也開始 上課認真學習。此為亞隆(Yalom)所歸納之團體療效 因子中之何項? (A)人際學習 (interpersonal Learning) (B)普同感 (universality) (C)希望灌注 (instillation of hope) (D)利他主義 (altruism)
#2003308
16. 團體成員小宇說:「不論我怎麼說怎麼做,看來都不會是 對的事情,為什麼我不能用我的方法來做?」請問小宇 這種與控制痛苦纏鬥的議題,最常出現在團體的什麼階 段? (A)團體的初始階段 (B)團體的轉換階段 (B)團體的工作階段 (D)團體的結束階段
#2003309
17. 張同學參加一個諮商團體,在團體中他覺得其他成員認 為他是緊張、溫暖、冷漠的。請問張同學正經歷在團體 諮商過程中哪個階段的洞察(insight)經驗? (A)了解自己的複雜行為模式 (B)對自己的人際樣貌有 比較客觀的觀點 (C)對自己行為起因上的洞察 (D)對自 己行為動機上的洞察
#2003310
18. 在第一次團體聚會時,有成員是非自願參加的。 領導者適切的處理方式應當是: (A)表明團體係自願性的聚會,若不想參加可立即離去 (B)說明團體參與的重要性,要求他們參與 (C)同理非自願成員的感受,並適時讓他們表達此感受 (D)把自願與非自願成員分成兩組,請非自願者先在團體 外觀察
#2003311
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