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專技高考◆團體諮商與心理治療
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115年 - 115 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#142823
> 試題詳解
9.在團體開始期,成員較常會出現的行為反應為何?
(A)高度合作與默契
(B)阻抗與防衛行為
(C)完全接受領導者的指導
(D)不受約束的自我表現
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10.關於團體結束階段的敘述,下列何者最適當? (A)為避免引發成員的分離焦慮,不宜引導成員分享分離的感受 (B)領導者需將聚會時間都用於評估成員對團體的滿意程度 (C)確保成員留下彼此的連絡資訊,以擴展團體結束後的人際支持網絡 (D)領導者需協助成員處理未完成事件,但避免引出新的話題
#3986316
11.對於領導者結構化技巧與團體結構設定,下列敘述何者錯誤? (A)結構化為領導者與成員提供方向和安全感,但降低個人責任 (B)團體初期領導者使用結構化技巧,隨團體進展漸漸不太需要應用此技巧 (C)團體結構高或低可以從領導者主導性來判斷 (D)團體運用活動的多寡,表示團體的結構高或低
#3986317
12.成員A在某低結構團體中揭露了自己的性傾向,卻又面臨家人期望要結婚的為難,成員B、C緊接著 不斷的告訴A如何與父母溝通,而D見狀出來圓場,E則一直抽離的觀望團體發生這一切。此時領導 者從「團體是社會的縮影」角度切入,下列那個作法最為貼切? (A)你們剛剛都急著告訴A怎麼做,你們要不要聽聽A怎麼說? (B)我注意到E你剛剛都不發一語,你可以說說剛剛發生些什麼嗎? (C)大家剛剛有不同的反應,這跟你們過去在原生家庭的關係是什麼? (D)看起來大家對性傾向議題都很有反應,我們可以來聊聊這議題
#3986318
13.領導者在團體初期,發現某特定成員常在團體大量談論自己的生命故事,內容偏零碎且片段,且與 團體歷程並無太多關聯,領導者認為該成員可能對於成員間的親疏遠近關係和人我界線較不敏感所 致。請問領導者所採取的以下措施,何者較不適當? (A)領導者適時觀察後,在必要時阻斷該成員發言,協助其聚焦 (B)領導者協助該成員澄清於團體內發言之目的與意義 (C)領導者考量其他成員在團體中常有沉默現象,為緩解團體焦慮,允許該成員繼續發言 (D)領導者邀請團體裡的其他成員針對剛剛的團體現象提供該成員回饋,增加其覺察
#3986319
14.根據阿德勒的個體心理學理論,在團體諮商中成員的「生活風格(life style)」指的是下列何者? (A)成員在團體關係中形成的家庭星座 (B)成員在團體中的表現模式 (C)成員對自己的生活目標和價值觀的整體看法 (D)團體中成員面對問題的自卑特徵
#3986320
15.下列治療取向中,那種取向的領導者角色責任與其他治療取向最不相同? (A)精神分析 (B)阿德勒學派 (C)認知行為 (D)現實治療
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16.明峰在社區帶領一個注意力不足過動障礙的兒童團體,成員恩奇不滿其他成員的挑釁,當下動手打 了其中一名成員,被打的成員也當下哭泣,下列領導者的處理何者最不適宜? (A)帶恩奇到旁冷靜,協助其緩解與調解情緒後,再邀請回團體進行處理 (B)與團體成員討論剛剛的衝突事件,邀請成員分享事件的感受與想法 (C)恩奇的衝動行為,可能為團體帶來負面影響,建議轉為個別諮商 (D)與家長聯繫說明團體發生的事件,請家長觀察孩子團體後的反應
#3986322
17.Briere(1996)建議亂倫倖存者治療團體的成員篩選應該更為慎重,下列敘述何者錯誤? (A)排除精神疾患、幻覺的倖存者 (B)宜排除有強烈自傷傾向的倖存者 (C)有家庭成員或熟識者最好同時納入 (D)在篩選會談時,需先說明團體的過程及可能會經歷強烈的情緒經驗
#3986323
18.關於團體領導的技巧,下列敘述何者錯誤? (A)重構是指領導者說出正向的弦外之音或重新歸因的技巧 (B)連結是指領導者敏覺到成員間共同的問題,將成員表達的內容與團體目標加以連結 (C)回饋是指領導者針對成員在團體中當下發生的行為進行回應 (D)領導者可大量使用自我揭露,以增進團體分享的平等性
#3986324
19.當團體衝突的來源可能起因於投射性認同(projective identification),下列領導者的處理何者最不適當? (A)停下來檢視團體的現象,以及敵意來自何處 (B)阻止衝突行為,讓團體的衝突消聲匿跡 (C)促進矯正性的情緒經驗,發展新的參考架構 (D)鼓勵相互回饋,挑戰成員易忽略的建設性回饋
#3986325
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