9.黃老師在上自然與生活科技課程時，一開始就告訴學生：「我們今天上課的重點，是如果一般的氣溫愈高，那麼海水 的蒸發速度就會愈快。」黃老師採用的教學策略是屬於下列哪一種？
(A)概念獲得教學
(B)發現探究教學
(C)建構主義教學
(D)前導組織教學

這題黃老師所使用的教學策略是 (D) 前導組織教學 (Advance Organizer)。

核心概念解析

• 前導組織 (Advance Organizer)：這是由認知心理學家奧斯貝 (David Ausubel) 所提出的概念。指的是在正式學習新教材之前，教師先引導學生學習一個比新教材更抽象、更一般化、更有包容性的引導性材料（或概念句）。

• 本題情境：黃老師在一上課（正式進入課文或活動之前），就直接點出一個上位概念：「一般的氣溫愈高，那麼海水的蒸發速度就會愈快。」這句話能幫助學生在接下來的學習中，將新的具體經驗或知識（例如：水循環、氣候變化等）與這個核心觀念產生連結，這正是標準的「前導組織」做法。

其他選項不符原因

• (A) 概念獲得教學 (Concept Attainment)：源自布魯納 (Bruner)，教師會提供正例（是此概念的例子）與反例（不是此概念的例子），讓學生透過比較、分類，自行主動歸納出概念的屬性。黃老師直接講出結論，並非讓學生進行例子分類。

• (B) 發現探究教學 (Discovery/Inquiry Learning)：強調讓學生透過實驗、觀察、發問等主動探究的過程，自己去發現科學原理。黃老師一開始就直接把答案和重點告訴學生，缺乏學生自主探究、發現的過程。

• (C) 建構主義教學 (Constructivist Teaching)：強調知識是由學習者在特定情境下，根據過去的經驗主動建構而成。教師通常扮演鷹架引導者，而不是在課程一開始就直接灌輸核心結論。