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教育測驗與評量(統計)
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100年 - 100 身心障礙特種考試_四等_教育行政:教育測驗與統計概要#46310
> 申論題
題組內容
二、在其他條件相同的情形下,你認為下列作法會提高或是降低測驗結果的信度?請說 明理由。(每小題 5 分,共 25 分)
⑴以投射人格測驗取代結構式人格測驗。
詳解 (共 4 筆)
100006036452198
詳解 #3141568
2019/01/02
http://www.public....
(共 223 字,隱藏中)
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石惠茹
詳解 #2671872
2018/03/14
找到樣本分配不均,降低測驗結果的信度, ...
(共 53 字,隱藏中)
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Teddy
詳解 #2595185
2018/01/23
降低!
Etin Wu
詳解 #3128773
2018/12/23
相關申論題
⑵以資優班學生取代常態編班的學生,作答一份數學推理測驗。
#157746
⑶以低於平均能力的學生,取代中等及中等以上程度的學生,作答一份語文診斷測驗。
#157747
⑷以 KR-20 取代複本信度,估計一般成就測驗(涵蓋內容廣泛)的信度。
#157748
⑸以奇數題、偶數題方式,估計限時成就測驗之折半信度,取代以延後複本方式估 計信度。
#157749
三、T 分數是常態化的標準分數,其平均數是 50,標準差是 10。若現在欲將一份非常態 化的成就測驗分數資料轉換成常態化 T 分數,應該如何進行?請詳細說明轉換步驟。 (10 分)
#157750
⑴中間百分等級的差異(如 PR=41 到 PR=50)及兩極端百分等級的差異(如 PR=1 到 PR=10 或 PR=90 到 PR=99),何者較能精確反應原始分數間之真正差異?請 簡單說明原因。(6 分)
#157751
⑵若將每個人的原始分數化為標準分數 z,試問每個受試所對應的百分等級有何變 化?(6 分)
#157752
⑶若將⑵中的 z 乘以 10 再加上 50,試問群體的平均數與標準差變成何值?如此得 到的量尺分數其名稱為何?每位受試的相對地位有何改變?(8 分)
#157753
⑴說明下列四種狀況,研究者犯了第一或第二類型錯誤(type I, type II error),還 是決策正確。(16 分)
#157754
⑵如果將 α 由 0.05 變更為 0.01,那麼對第一類型、第二類型錯誤有何影響?(4 分)
#157755
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