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題組內容
4. 我國自2006年「教育基本法」納入「零體罰」的規定後，從此學校教育便不再允許有體罰的情形，惟因懲罰與體罰的分際尚未明確，可能導致教師在輔導管教時動輒得咎，不敢施以懲罰。試問：
(1) 何謂「處罰」？（2分）何謂「體罰」？（2分）
詳解 (共 5 筆)
馮
詳解 #3818744
處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當...
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鄭榮翔
詳解 #3863716
以馬內利
詳解 #4084279
(1) 何謂「處罰」？（2分）何謂「體罰...
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今天李白幾
詳解 #5460683
處罰： 一、目的是要讓學生了解自身的錯誤...
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詳解 #4346614
學生在學習的過程中難免會有出現不當行為，身在教育現場的教師則需善盡義務對學生施予適當的管教，以讓學生能改善個人不當行為，而教師應在何種情況下，運用何種管教措施對學生實施管教，實有釐清之必要。因此，以下將就懲罰、體罰與管教三者之定義及關係分別說明。
一、懲罰
教師在教育現場上為達教育目的，以合法或違法措施對學生之不當行為實施管教，減少學生不當行為之發生，期使學生能改過向善。而教師為達教育目的，當應清楚瞭解教師懲罰學生時所使用之類型或方式，才能有較適切的懲罰學生。
二、體罰
體罰應泛指教師對於學生不當行為，以直接、間接方式懲罰身體或施予言語上的羞辱，造成學生生理及心理上的痛苦。
三、管教
管教是教師為讓教育目的能順利達成，對於影響活動順利進行之學生不當行為，施以管理、教導與輔導等手段，期使學生改善不當行為，並養成良好之生活習慣。
教師應嘗試不同樣態之管教方式，以達管教學生之目的，並考慮學生行為之背景、動機，並依其表現行為施予適當管教方式。而教師管教方式運用考量上，應以正向管教措施為優先，例如:獎勵、鼓勵、開導等方式，儘量避免直接施加於身體上之方式及間接施加於身體上的方式，造成學生生理或心理上的痛苦。