二、問答題(請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於答案卷上作答)每題10分，共40分 1. 試說明學校輔導工作三級推動模式為何(4分)？一般教師在學校輔導工作中可發揮的功能為何？請舉出三項功能(6分)

學校輔導工作目的在於協助學生探索自我，找尋自我價值，避免誤入歧途；以下就學校輔導工作三級推動模式及教師在輔導工作中可發揮的功能說明之；

一、三級推動模式：

1、初級預防：為一般性的策略，在平常生活中為學生設計適合的教育活動或經驗，防範於未然。

2、次級預防：對於有高風險的學生進行輔導，早期介入，預防行為惡化。

3、三級預防：此階段已經屬於需要治療階段，針對不良行為進行治療或是轉介輔導。

二、一般教師可發揮的功能如下：

1、初級預防方面：平時注意學生狀態，身心狀況及家庭情況，在課堂上設計適合的教學情境。例如；讓學生主動去思考為何毒品會造成危害.......等等。

2、次級預防：對於高風險的學生進行篩檢。例如；課堂上學生長期趴睡或是常常無故缺曠的學生進行庭訪問.......等。

3、三級預防：對於已經有嚴重偏差行為的學生，請輔導室積極進行輔導，若嚴重則進行轉介輔導。例如；若有菸癮的學生，應立即轉介並通報，協助戒除菸癮。

對學生的輔導工作並不限於導師或是輔導室，而是全校人員都應注意的，最終目的在於協助學生得以健康生活並實現自我。

(一) 一級治療 1. 教師處理。 2. 對一般班級學生輔導關懷。 3. 學校班級中。 (二) 二級治療 1. 輔導老師處理為主，一般老師為輔。 2. 針對瀕臨輔導的學生進行輔導、諮商等活動。 3. 輔導室、諮商室。 (三) 三級治療 1. 心理治療師 2. 對心靈受傷，出現偏差行為的學生進行一連串輔導活動。 3. 校外的專業工作室、醫院。

1.學校輔導工作主要可分為三級，依其不同的內容範疇提供學生不同的協助，簡述如下： (1)初級輔導：協助學生發展，適應學校生活之協助，是最貼近日常生活的輔導工作，可由具輔導知能之教師於平時相處過程中隨時提供幫助 (2)次級輔導：屬於預防性介入型輔導，多針對已出現問題前兆之學生給予協助，例如：中輟學生，高風險家庭...等 (3)三級輔導：以治療為主，針對心理精神方面出現重大問題，且對生活產生重大影響者，給予專業的治療協助。較難由一般教師執行，多轉而尋求專業心理治療人員提供幫助。 2.輔導工作無處不在，身為一位教師於學校中即可發揮自身能力，提供需要學生援助。而輔導工作所具之功能簡述如下： (1)協助學生發展進程順利，藉由輔導工作可以和學生互動，藉此了解學習情況、社會適應...等問題，並協助處理 (2)藉由輔導工作中，和學生的對談及行為徵兆分析，可以預先警覺可能發生之問題，例如：於對談中表現出自殺傾向，提早警覺處理 (3)幫助學生釐清自我觀念，協助自我角色的建立，進行生涯探索。