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教甄◆特殊教育專業
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111年 - 111 桃園市立陽明高級中等學校_正式教師甄選筆試:特殊教育科(身心障礙組)#107438
> 申論題
四、請具體說明如何進行本校高三身心障礙學生升大學之相關轉銜服務。(10%)
詳解 (共 3 筆)
HiHi
詳解 #5817037
2023/05/20
轉銜階段: 依據各階段身心障礙學生轉銜服...
(共 1496 字,隱藏中)
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CC
詳解 #5429477
2022/04/25
針對高三身心障礙學生升大學之相關轉銜服務...
(共 386 字,隱藏中)
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Yun
詳解 #6383965
2025/04/22
高三身心障礙學生升學轉銜服務,應以學生...
(共 348 字,隱藏中)
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相關申論題
五、依據高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與 協助辦法,請針對該法第 3 條學校對身障學生就讀之普通班,應由各級主管機關 特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)評估身障學生之需求後, 提供哪五項人力資源及協助?(10%)
#460175
1:請問:若您為小明的個管老師,請說明您將如何協助該生? (10%)
#460176
2:請設計該生一學期特殊需求領域(擇一內容)課程計畫。(10%)
#460177
1:若您為小真的個管老師,請說明您的特殊教育服務規劃? (10%)
#460178
2:請擬定期初擴大 IEP 會議日期及內容。(10%)
#460179
三、以下為本校高一身心障礙個案之說明,其入學 3 個月就跟班上同學與任課老師衝突不斷,造成導師班級經營甚大困擾。為了凝聚處理共識,身為特教老師的你, 將召開個案會議,請就個案問題行為,說明你著手處理的方向、給任課老師們教 學上的建議、以及為個案擬定 IEP 中的行為功能介入方案。(20%)
#460180
一、自我決定論(self-determination theory)強調促進個體內在動機的心理需求。 請試述自我決定論之內涵與三種內在心理需求,並說明在教學現場中,如 何以這三種內在需求來激發學生的內在動機。(25 分)
#460181
二、多元智能理論(theory of multiple intelligence)認為個體的智能是一種多向 度的發展,教師應針對不同智能傾向的學生,引導其合適的教學方式,請 列舉多元智能中的五項智能,並進而論述適合該智能的教學法。(25 分)
#460182
三、溫納(Bernard Weiner)的自我歸因論是個體對於自己行為結果成功或失 敗原因的解釋。請試述自我歸因論的三個向度,並列舉說明三項教師在教 學現場如何善用歸因理論來提升學生的學習動機之方法。(25 分)
#460183
四、林老師與楊老師正在討論教育現場兩種不同的評量方式,林老師認為評量 的目的應該是要評估學生的表現是否達到預定的精熟標準,但楊老師卻認 為評量的目的應該是要得知學生在團體中的相對表現。請試述兩位教師的 評量方式為何種評量方式,並比較兩種評量方式在教學目標、試題代表性、 試題類型、編擬試題重點與評量用途的相異之處。(25 分)
#460184
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