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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
> 申論題
2. 良師典範制常運用於資優學生的生涯輔導,請列舉四項良師對於資優生而 言,可以發揮的角色與功能(12 分)。
詳解 (共 2 筆)
(╹◡╹)
詳解 #4543083
2021/02/13
良師的定義可歸納為:「一...
(共 428 字,隱藏中)
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Hannah Chen
詳解 #4679373
2021/04/26
試舉出四項,良師典範制對學生而言可發揮的...
(共 209 字,隱藏中)
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相關申論題
3. 文化殊異與社經地位不利資優學生往往更需要我們教育上的協助,以充分 發揮其潛能。在為這些弱勢的資優學生設計課程時,需要考慮哪些重要條 件,以符合這些學生的特殊學習需求,請列舉六項考量條件加以說明。 (12 分)
#390989
(1)根據 教師描述的表現,該生最有可能是屬於何種身心障礙類別?(2分)
#390990
(2)試列舉資源 班教師及普通班教師在提供補救教學時的原則有哪些?(8分)(學習障礙)
#390991
2. 試列舉實作評量、生態評量、課程本位評量等三種評量方式的定義(各 2 分)、優點(各 1 分)與限制(各 1 分)。(12 分)
#390992
3. 某生有注意力缺陷過動症(ADHD),教師需要提供學習及環境支持,試列舉 四項輔導策略並說明之。(8 分)
#390993
4. 試列舉並說明五項自閉症學生常見的身心特徵。(10 分)
#390994
1. 小英是五年級患有腦性麻痺伴隨智能障礙的學生。有嚴重的脊椎 側彎,常以剪刀腳步態踮腳走路,平衡與協調能力差;精細動作 不佳,吃飯時無法握穩餐具,學習上亦無法寫字;能說出幾個常 用的單字,但發音不清楚。根據上述小英的能力現況,試說明可 能需要的輔具類型及其具體設備。(10 分)
#390995
2. 請說明自閉症二項重要核心特質?(4 分)以及三種教學策略並簡 單敘述。(6 分)
#390996
3. 請說明 AAC 溝通輔助系統的組成要素(10 分)
#390997
4. 李老師教導小明和大華兩位身心障礙學生二位數加減法,以下是 兩位學生的答題情形。試分析小明和大華的錯誤類型(4 分),並說 明所採取的補救教學策略(6 分)。
#390998
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