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3.九年級的學生面臨升學、同儕交往不順等壓力，而產生多種負面情緒。請舉出負面 情緒可能造成的五項不利影響。(10 分)
申論題作答 (共 5 筆)
詳解 (共 10 筆)
在同儕與升學關係中出現困境的學生，可能造成五種影響後果，以下分述之。
一、情緒障礙－憂鬱症：
沉重的課業壓力與人際困境的挫敗感，使青少年可能產生自殺意念，同時易產生「恐學症」。
二、焦慮障礙－特定場所畏懼症：
因人際不順而造成的無形壓力，伴隨著升學壓力，使其開始對於學習場所(如：學校)或公共場合(如：圖書館)感到恐慌，擔心發生非預期情況，出現同學可能想殺害自我的情況想像，或升學壓力大的同學用機關槍掃射校園，成為中槍者之一等諸多情況。
三、飲食障礙－暴食症：
透過暴飲暴食而獲得紓壓感，卻可能後來對於自我身材意象有扭曲感，而催吐大吃之後的飲食。
四、思考障礙－妄想症：
學生可能擁有被迫害妄想，因人際困境的壓力，懷疑同學不希望自己升學順利，深信同學要加害於自己，可能簡單的分享食物動作，都認為對方下毒食物，要毒死自己。
五、成癮障礙－網路成癮：
因對於現實生活中校園環境無法得到歸屬感，亦無法在日常接觸的升學考試中得到成就感，轉而在網路的遊戲中尋找網友，也在遊戲打鬥中得到成功經驗。
根據艾瑞克森，此階段的學生正處於自我統合的階段，若發展不順利，將產生不利的影響，而負面情緒更可能造成以下不利的影響：
1.網路成癮的情況：在校的同儕關係不佳，青少年在校無法獲得認同，而從網路上尋求接納與自我價值，因而沉迷於網路。
2.家庭關係不佳：因為在校表現不佳，導致青少年情緒不穩，導致青少年可能與家人惡言相向，而與家人關係可能有惡化的情況發生。
3.生理失調：因為情緒不佳，而沉迷於網路或是藥物等其他事物，可能導致日常生活不規律，因而產生生理失調、免疫力下降的情況。
4.傷害行為：因為累積性的壓力，青少年沒有管道可以宣洩，因而產生傷害自己或傷害他人的行為。 5.學習動機下降：青少年無心於課業表現上，久而久之缺少了學習動機，且可能有習得無助感產生。
私人筆記 (共 7 筆)
