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題組內容
閱讀下文後，回答 4-6 題。
幸福國小的創造力資優方案，授課時採五年級和六年級混齡教學的方式。方案設計 希望創造力資優學生能結合科技，研發具備創意的自動化產品。方案課程主題為「智慧 產品創新」，第一年課程中學生需學會基本的程式設計，如 Scratch、Arduino，第二年則 必須運用第一年所學的程式設計，研發出自動化產品，並提出具未來性的產品構想。
幸福國小的創造力資優方案，授課時採五年級和六年級混齡教學的方式。方案設計 希望創造力資優學生能結合科技，研發具備創意的自動化產品。方案課程主題為「智慧 產品創新」，第一年課程中學生需學會基本的程式設計，如 Scratch、Arduino，第二年則 必須運用第一年所學的程式設計，研發出自動化產品，並提出具未來性的產品構想。
4.陳老師在課程實施一段時間後，發現以下兩個問題： (1)由於學生是五和六年級混齡授課，程式設計的起始基礎能力差異頗大。 (2)學生在學習程式設計時，容易分心進而沉迷在網路遊戲中。 試針對陳老師所發現的問題，提出四項有效的教學輔導策略。(10 分)
申論題作答 (共 2 筆)
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