題組內容

閱讀下文後，回答 4-5 題

下列為三位資優生的數學優勢與學習風格：

小凱：

數學優勢：運算速度極快，邏輯推理能力遠超同齡，已自學完成下兩個年級的課程。 學習風格：喜歡獨立鑽研，對低挑戰。重複性練習動機低落；當課程未能回應其能力水準時，容易有注意力及課程參與度不佳的狀況。

 

小婷：

數學優勢：善於連結數學與現實世界，對統計數據背後的社會議題有高度敏銳度。 學習風格：偏好小組討論與合作學習，透過同僚互動建構概念；在具社會意義的問題脈絡中，學習動機與參與度顯著提升。

 

小偉：

數學優勢：視覺空間能力極佳，能一眼看出幾何圖形的結構與規律。 學習風格：偏好透過動手操作或科技輔具進行學習，喜歡以視覺化方式理解概念；但在文字書寫與符號運算上有學習障礙，在相關任務中學習投入度容易下降。

4. 依據資優教育區分性教學(differentiated instruction)原則，參考小凱及小婷的數學優勢與學習風格，分別為其設計數學課程之內容、歷程及環境調整策略各一項(在作答區內標註 A、B、C、D、E、F，並分別寫出答案)。(12 分)