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115年 - 115-1 交通部公路總局_汽車檢、考驗員：汽車構造原理概論#140088(50題)

115年 - 115-1 交通部公路總局_汽車檢、考驗員：汽車英文專業術語#140087(50題)

115年 - 115年 - 115-1 交通部公路總局_汽車檢、考驗員：國文#140086(2題)

115年 - 108-2 中國工業工程學會_工業工程師等相關證照考試試題：精實管理#140048(45題)

115年 - 114 臺中市國民中學技藝競賽_家政職群(專班)：美容51-100#140046(50題)

115年 - 114 臺北市國民中學技藝競賽_電機與電子職群：工業配線 51-100#139988(50題)

115年 - 政府採購法#139970(13題)

115年 - [非官方正解]115 國中教育會考：英語聽力#139968(21題)

115年 - 農業部林業及自然保育署各地區分署森林護管員甄試試題：森林及自然保育概論#139965(100題)

115年 - 115-2 臺北市立成功高級中學_正式教師甄選初試試題：物理科#139963(26題)

50. 下列敘述何者不符合年長女性化粧意象表現之描述？ (A)適合選擇鮮豔色彩 (B)避免選用帶珍珠光澤的色彩 (C)整體感以淡雅、柔和、高貴為原則 (D)化粧應自然柔和

49. 參加宴會時，如欲使用芳香品，宜噴灑於何處？ (A)髮稍處 (B)腋窩 (C)衣物上 (D)脈搏處

48. 拜訪長輩，宜表現端莊、有禮的形象，較佳的化粧品色系選擇為？ (A)酒紅色系 (B)黑色系 (C)粉紅色系 (D)黃綠色系

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【Jessie課程】人類行為與社會環境

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：Jessie社工師考前30天 狀元筆記 國考社工師 社工碩士狀元 社工所榜首筆記 社工師筆記 【社工師國考重點整...

【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：課程特色： ●收錄警察特考歷屆試題，幫助考生熟悉考試內容和形式。 ●針對警察工作情境，提供真實案例和實務...

【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(下)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：課程特色： ●收錄警察特考歷屆試題，幫助考生熟悉考試內容和形式。 ●針對警察工作情境，提供真實案例和實務...

行政學階段代表~筆記整理~

描述：行政學每一時期的代表理論~提供給各位考生參考~以上是摩友整理的筆記喔！

行政學得架構~圖解~

描述：分享給大家參考~是摩友整理的筆記呦！

筆記-圖表整理流程[行政救濟]訴願和重新審查

描述：人民因中央或地方機關之違法行政處分， 認為損害其權利或法律上之利益， 經依訴願法提起訴願而不服其決定，...

36 The book entitled A Different Angle encourages us to examine ____ issues from different perspectives. (A) accountable (B) controversial (C) ferocious (D) persistent

16 依中央政府普通公務單位會計制度之一致規定，甲機關 X9 年截至 6 月會計帳列公庫撥入數 300 萬元，繳付公庫數 150 萬元，規費收入 50 萬元，稅課收入 50 萬元，遞延收入 20 萬元，業務支出 110 萬元，財產交易利益 20 萬元，補助特種基金 10 萬元，請問甲機關會計月報編製之收入支出 表所列收支淨額為何？ (A) 190 萬元 (B) 170 萬元 (C) 150 萬元 (D) 130 萬元

27 關於權力分立原則，下列敘述何者錯誤？ (A)行政院與考試院之權限劃分，係屬水平分權 (B)司法院與法務部之權限劃分，係屬垂直分權 (C)中央與地方之權限劃分，係屬垂直分權 (D)立法院與監察院之權限劃分，係屬水平分權

22 依緊急救護辦法規定，下列何者敘述錯誤？ (A)直轄市、縣(市)消防機關受理緊急傷病事故之申請或知悉有緊急事故發生時，應確認該事故 之發生場所、緊急傷病患之人數及程度等，並立即出動所需之救護隊前往救護 (B)緊急傷病患之運送，由救護隊負責 (C)緊急傷病患之運送，其受理申請及就醫聯絡由醫院急診室負責 (D)緊急傷病患或利害關係人得向運送之消防機關申請救護服務證明

21. 軍校生甲，因行為失當，遭學校開除學籍。學校擬對甲求償已領取之公費，應循何種方式？ (A)以行政處分令甲賠償 (B)直接依強制執行法聲請強制執行 (C)向行政法院提起一般給付之訴 (D)向民事法院提起訴訟

6. 下列何者不是教師對學生進行輔導與管教應掌握的原則？ (A) 平等原則 (B) 比例原則 (C) 機會原則 (D) 審酌個別學生原則。