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二技統測◆醫事類（一）◆(二)臨床微生物（含微生物）

二技統測◆醫事類（一）◆(一)臨床生化（含生物化學）

二技統測◆化妝品類◆(二)化妝品概論

115年 - 115-3 新竹縣立自強工業高級中等學校_教師甄選試題︰體育科#140150(33題)

115年 - 115-3 新竹縣立自強工業高級中等學校_教甄試題︰特殊教育科#140149(30題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中歷史科#140147(50題)

115年 - 115 -1 國立南科國際實驗高級中學_教師甄選試題：高中數學科#140146(17題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中化學科#140144(32題)

115年 - 115-1 國立南科國際實驗高級中學_教師甄選：國中特殊教育科#140143(6題)

115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選筆試試題：教保概論與教保活動設計#140142(50題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中音樂科#140141(18題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中地理科#140140(33題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中體育科#140139(50題)

複選題40. 下列何者非具水保功用的地被植物或草皮？(A)台灣月桃；(B)毛馬齒莧；(C)馬鞍藤；(D)韓國草。

39. 下列有關草坪維護工作之敘述，何者為非？(A)一般草坪每月至少草 2~3 次；(B)韓國草每月修剪一次即可；(C)草坪若有高低不平，為自然現象，不用特別處理；(D)遇有草坪老化，應予更換。

38. 在造園施工前，需先進行施工估價。下列何者非施工估價的目的？(A)設計者的設計檢討；(B)承包者的施工計畫；(C)業主的預算計畫；(D)施工者的施工管理。

10 此教學法的目的在協助幼兒將各種動作、技能和需要記憶的概念內化,讓幼兒可以達到精熟的程度。例如生活自理及各種工具的學習。

9 此種課程透過小組或團體時間,很重視讓兒童自己構思,研究自己計畫的可行性,再獨自或與其他人一起執行計畫,最後回顧整理自己的經驗與遇到的問題,並與人分享。

8 緣起於美籍教授布洛克太太,是一種非填鴨式的教學法,讓幼兒在學習區學習。教學強調主動探討問題,學習解決問題、認真思考及尋求答案。

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

單元名稱

課程：高一學測生物
章節：探討活動2-1 DNA 粗萃取

單元名稱

課程：高一學測生物
章節：2-4 基因轉殖及其應用

單元名稱

課程：高一學測生物
章節：3-1 演化觀念的發展

工程主辦機關得就工程施工查核小組查核結果，依相關法令規定辦理相關人員之獎懲。其 缺失情節重大者，查核小組應對工程主辦機關所屬人員依法令為懲戒、懲處或移送司法機關； 對負 責該工程之建築師、技師，報請各該主管機關依相關法規予以懲戒或移送司法機關。(A)O (B)X

61.關於初生嬰兒使用的阿普蓋爾分數（Apgar scores），下列敘述何者正確？ (A)評分結果為8~10分表示嬰兒之生理情況正常 (B)出生後需進行多次的計分，直至嬰兒的表現達到滿分為止 (C)通常於出生一天後使用此評分以反映神經動作反射能力 (D)評估內容包括：心跳、呼吸、肌張力、反射與血壓

4.某研究要初步辨明吃牛肉與新庫賈氏病（new variant Creutzfeldt-Jakob Disease）的關係，選擇以病例對照研究 法進行較佳，其主要原因為何？ (A)可建立較佳之因果時序關係 (B)較不易產生偏差 (C)因新庫賈氏病發生率低 (D)較適合探討發生率

10.診斷用X光機產生之光子強度與陽極靶原子序（Z）、電流（I）與管電壓（U）有關，下列何者最能代表能通 量（Ψ）？ (A)Ψ ~ ZIU (B)Ψ ~ Z2IU (C)Ψ ~ ZI2U (D)Ψ ~ ZIU2

30 某政府機關有一金額為 1 千萬元的「資訊系統建立及維護」需求，政府機關已知所需的技術在國內僅有 1 家廠商能執行，且該技術也已申請專利，該機關該如何辦理此次採購？ (A)因為金額超過 1 百萬元，該機關僅能透過公開招標的程序辦理 (B)該機關應先邀請數家廠商進行資格審查，再以僅有 1 家廠商合格為由，辦理選擇性招標 (C)因為該技術只能由 1 家廠商提供，該機關得採用限制性招標 (D)因有圖利特定廠商的嫌疑，政府不得進行此次採購

8. 教師在紙張上畫出兩條實線及一條虛線(如圖勻)，問學童這兩條(實)線的關係為何？ 學童回答：「這兩條線互相平行。」接著，教師將這張紙轉動後如圖欠，指著這兩條(實)線，問學童它們的關係為何？ 針對此教師轉動紙張的目的，兩位師資生的說法如下： 甲、檢驗學童對兩平行線關係的保留概念 乙、協助學童理解兩平行線間的距離概念 哪些師資生的說法合理？ (A) 只有甲合理 (B) 只有乙合理 (C) 甲、乙都合理 (D) 甲、乙都不合理