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台灣非破壞檢測學會◆中級◆實作科

捷運◆基本電學、計算機概論

技檢◆資訊相關職類共用工作項目

115年 - 115 專技普考_消防設備士：警報與避難系統消防安全設備概要#140569(42題)

115年 - 115 專技高考_消防設備師：化學系統消防安全設備#140568(4題)

【已刪除】115年 - 115 專技高考_消防設備師：警報系統消防安全設備#140567(4題)

115年 - 115 專技高考_消防設備師：消防法規#140566(44題)

115年 - 115-2 航海人員測驗 _ 一等管輪：船用電機與自動控制#140565(40題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：海事查勘鑑定#140564(4題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：海事保險英文公證報告#140563(10題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：海商法概要#140562(46題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：保險法規概要#140561(42題)

115年 - 115 專技普考_一般保險公證人：一般查勘鑑定#140560(4題)

15.在直流電動機之制動方式中，其制動功能發生時，可同時將制動能量轉為電能後送還給電源，此 為何種制動方式？ (A)再生制動 (B)動力制動 (C)渦流制動 (D)阻抗制動

14.下列何者為正確直流電機效率之公式？ 輸出功率-損失 (A) 100 ％ 輸入功率+損失 輸出功率  損失 (B) 100 ％ 輸入功率-損失 輸出功率-損失 (C) 100 ％ 輸出功率 輸出功率 (D) 100 ％ 輸出功率+損失

13. 轉矩為直流電動機之重要性能指標，下列何種符號可表示轉矩之單位？ (A)kW (B)N-m (C)rpm (D)Hz

(3)總消耗之電功率(4%)？

(2)分電流 I1、I2 及總 電流 It (3%)，

(2)為多少馬力 HP ？(5%)

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

使用教學

講師：LeoNiN

簡介：很長很長的課程描述

國中數學

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中數學

Npa

描述：Npa

財務行政。階段

描述：財務

預備金制度

描述：預備金

14.下列那一項工具最適合用以評估情感狀況、社會退縮、被動與缺乏意志等，與健康狀況相關的動機問題？ (A)正負性症狀量表（Positive and Negative Syndrome Scale） (B)意志量表（Volitional Questionnaire） (C)職能自我評估量表（Occupational Self-Assessment） (D)職能剖面（Occupational Profile）

24.關於Beck等人(2004)所指「強迫性思考者」對自己及其世界的假設，下列何者錯誤？ (A)失控難以忍受 (B)犯錯就應該被責備 (C)生活世界是危險且無法掌控的 (D)世界上有正確和錯誤的行為與情緒

29 下列關於正犯與共犯的敘述，何者正確？ (A)以自己共同犯罪之意思，與他人事先同謀，而由其他人實行犯罪行為者，仍可成立共同正犯 (B)共同正犯中之一人逾越原本的犯罪計畫，如原定夥同搶劫，其中一人對被害人強制性交者，其他共 同正犯仍共同負責 (C)因身分或其他特定關係成立之罪，其不具有特定身分而共同實行、教唆或幫助者，不能成立正犯或 共犯 (D)刑法上之幫助犯，以受幫助之人亦知其情者為限，若他人不知幫助之情者，不能成立幫助犯

30 關於學校調查校園性騷擾事件之程序，下列何者錯誤？ (A)應交由所設之性別平等教育委員會調查處理 (B)性別平等教育委員會得成立調查小組調查，成員必須同時包括校內及校外委員 (C)當事人分屬不同學校時，調查小組應包括被害人現所屬學校代表 (D)性別平等教育委員會之調查處理，不受該事件司法程序進行之影響

31 甲受僱於員工約有 150 人之物流公司，任職已 2 年，並於去年成為新手爸爸，兒子於這個月剛滿 1 歲。 依據性別平等工作法之規定，下列敘述何者正確？ (A)甲得向雇主請求調整工作時間，然雇主得拒絕之 (B)因甲受僱之物流公司員工未達 200 人，因此，其公司不需提供托兒設施 (C)甲若於其子滿 1 歲時，申請育嬰留職停薪，得申請至其兒子滿 3 歲止 (D)甲申請育嬰留職停薪，於育嬰留職停薪期滿後，申請復職時，雇主若因法定原因未能使其復職時， 應於 10 日前通知之，並應依法發給資遣費

20. 幸運國小擬規劃「家鄉故事」主題課程。下列做法何者較符合後現代課程觀？ (A)選定具有代表性的歷史文本後，依序講解其背景與意義，並要求學生依教材內容完成作業 (B)擬定明確的學習目標與評量標準後，依目標設計活動與教材，確保學生達成預定學習成果 (C)蒐集家鄉歷史的多元敘事後，引導學生比較不同觀點，並鼓勵學生加入自身經驗進行討論 (D)依領綱整理家鄉歷史的核心知識與概念，透過講述與範例說明，使學生建立完整知識架構