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作業研究(包括線性規劃與等候理論)

系統分析與設計（包括人因工程

生產計畫與管制學

115年 - 115 普通考試_航海技術：航行設備概要#142155(5題)

115年 - 115 普通考試_文化行政：本國文學概要#142154(4題)

115年 - 115 普通考試_原住民族行政：臺灣原住民族歷史與文化概要#142153(4題)

115年 - 115 普通考試_交通行政：交通政策與行政概要#142152(4題)

115年 - 115 普通考試_水土保持工程：水土保持概要（包括植生工法）#142151(4題)

115年 - 115 普通考試_客家事務行政：客家歷史與文化概要#142150(4題)

115年 - 115 普通考試_水利工程：水利工程概要#142149(4題)

115年 - 115 普通考試_戶政：民法總則、親屬與繼承編概要#142148(4題)

115年 - 115 普通考試_文化行政：文化行政概要#142147(4題)

115年 - 115 普通考試_原住民族行政：原住民族行政與法規概要#142146(4題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

【矮袋鼠共筆】物理治療技術學｜輔具學 筆記/題庫

講師：矮袋鼠(114-2已上榜！）

簡介：考科包括電療學、熱療學、操作治療學與輔具學 『本課程考試筆記僅包含輔具學』，限時詳解卡解鎖筆記！

養路工程(國營台鐵、阿里山森林鐵路)

講師：艾伯特

簡介：✅ 六堂課完整攻略，快速掌握核心重點 濃縮考試精華，以六堂課建立完整觀念，不必花費大量時間閱讀厚重教材...

教師檢定全科

講師：Terry Tung

簡介：本課程依據教育部最新「教師資格考試命題大綱」開發。 全章節覆蓋： 從國語文語文知識、教育理論四大學門、...

塞蒙問題

課程：陳真-行政學大意(概要)
章節：Ch1.行政學基礎理論

第2章 傳統理論或科學管理時期

課程：陳真-行政學大意(概要)
章節：Ch1.行政學基礎理論

組織

課程：陳真-行政學大意(概要)
章節：Ch2.行政組織理論

15.Leucine脫胺作用（deamination）後的碳骨架（carbon skeleton）無法形成下列何種物質？(A)cholesterol (B)fatty acid (C)glucose (D)ketones

9. 下列何者為法律明定之中央二級獨立機關？ (A)中央銀行 (B)國立故宮博物院 (C)公平交易委員會 (D)金融監督管理委員會

10. 下列何者非屬權限委任所須具備之合法性要件？ (A)須有法規之授權依據 (B)原管轄機關須有權限委任之法律行為 (C)須經受委任機關之同意 (D)須公告與刊登政府公報或新聞紙

11. 關於行政機關土地管轄之敘述，下列何者正確？ (A)僅依不動產所在地、住居所或營業所認定之 (B)行政處分違反土地管轄之規定者，行政機關即應撤銷原處分 (C)數行政機關於管轄權有爭議時，有共同上級機關者，由該共同上級機關決定之 (D)同一事件數行政機關均有管轄權者，由各該機關協議之  代號：3401 頁次：4－2

23.有關多元智能(Multiple Intelligences)觀點在教學上的應用，下列敘述何者正確？ (A)為了符應幼兒的個別差異，老師應使用不同的方式進行教學 (B)每位幼兒的智能出生時就已有定論，無須藉由後天學習而提升弱勢能力 (C)應強調幼兒的個別特質的強項與差異，無需看重幼兒全面的發展 (D)多元智能理論中的「因材施教」是強調從幼兒弱勢能力應該被看見

24.陳老師跟 5 歲的安安共讀繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 ，並詢問安安書中鱷魚和牙醫各自的感覺為何？為什麼有 這些感覺？陳老師與安安所進行的學習活動較符合下列何項學習指標？ (A)社-大-2-2-1 聆聽他人並正向回應 (B)語-大-1-5-2 理解故事的角色.情節與主題 (C)情-大-3-2-2 探索各類文本中主要角色情緒產生的原因 (D)語-大-2-3-3 依據聽眾的角度修改或補充敘說內容