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2. 以下為一段華語老師透過提問操練句型教學的現場節錄。請分析老師的提問技巧,並且 說明老師如何有效地達到教學目標。(15 分) 目標句型: 「一……就……」 老師:你們下課以後要做什麼? 學生 A:我要去買咖啡。 老師:你下課要很久以後去買咖啡,還是馬上買咖啡? 學生 A:我馬上去買咖啡。 老師:很好。所以我們可以說:A 一下課就去買咖啡。 (老師手指向白板上的「一……就……」,領說句子。說到「一」和「就」時, 放大聲量。) (問學生 B)你下課以後馬上做什麼? 老師: 學生 B:我下課以後馬上回宿舍。 老師:很好。那我們可以怎麼說? 學生 B:我一下課就回宿舍。 老師:很好!「B 一下課就回宿舍」。 老師: (問全班)如果我到家以後,馬上洗澡,我可以怎麼說? 全班:你一到家就洗澡。 老師:對!「我一到家就洗澡。」 那如果老師看到作業,馬上改作業,可以怎麼說? 學生 C:老師一看到作業就改作業。 老師:很好。那你們呢?請問,你一回家就做什麼? 學生 D:我一回家就睡覺。 學生 E:我一回家就寫作業。

(2)請引用兩項教學/學習相關理論(如:社會文化理論、鷹架理論、任務型教學、認知 ,並舉例說明如何應用生成式 AI 於該理論中,藉以 負荷理論、自主學習理論……等) 提升華語教學/學習成效。 (9 分)

(請轉背面) (第 8 頁,共 8 頁) 1. 因應近年生成式 AI 工具的興起(如:ChatGPT、Gemini……等) ,常見將其應用於華語 文教學,教師可運用 AI 協助教材設計、教學活動規劃及提供學習回饋,但如何善用 AI 提升學習成效,同時避免學生過度依賴 AI,已成為當今華語教師的重要課題。據此: (1)請列舉生成式 AI 應用於華語文教學的三項效益及三項限制,並分別簡要說明。 (6 分)

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8.依據Rudd等人(2001)所主張的自殺風險評估,若是屬於中度風險(moderate risk)者,其處置為何?①提供 24小時緊急危機服務 ②增加門診頻率或期間 ③住院評估 ④強制住院 (A)①③ (B)①② (C)②③ (D)③④

9.林先生在跨國企業擔任高階主管,他的太太半年前要求離婚,並且以林先生常不在臺灣無法照顧小孩為由,積 極爭取到兩個小孩的監護權。最近一、兩個月,林先生的部門面臨裁撤,林先生已被告知將在一個月內被資 遣,林先生選擇在週末公司無人時在辦公室自殺。導致他自殺的原因可能包含個人、家庭和社會,若依據涂爾 幹的自殺類型,林先生的案例最不適合被歸類於下列那一類型? (A)利己型(egoistic)自殺 (B)脫序型(anomic)自殺 (C)宿命型(fatalistic)自殺 (D)利他型(altruistic)自殺

26 關於Windows Threads、POSIX Threads(Pthreads)以及Java Threads三種常用的執行緒程式庫(Thread Library),下列何者正確? (A)Pthreads可以在使用者層次(User-level)或核心層次(Kernel)執行 (B)Java Threads只可以在核心層次(Kernel)執行 (C)Windows Threads只可以在使用者層次(User-level)執行 (D)Java Threads的執行效率優於Windows Threads

25.甲公司的帳上有下列資料:零用金$10,000、定期存款單(2 個月內到期)$30,000、客戶的遠期支票 $20,000、員工借款條$25,000、第一銀行存款帳戶餘額$50,000 以及郵票$2,550。則甲公司的資產負債表上應報導多少「現金及約當現金」金額? (A) $90,000 (B) $80,000 (C) $110,000 (D) $137,550