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【已刪除】115年 - 高雄市_地理環境_選擇題 101-150(重複)#141542(50題)

115年 - 高雄市計程車駕駛人資訊服務網題庫(選擇題)：地理環境 1-50（2026/07/02 更新）#141541(50題)

115年 - 115 高雄市市立國民中學教師聯合甄選試題：教育專業科目#141540(50題)

115年 - 115 高雄市交通法令_選擇題 201-293#141539(93題)

115年 - 115學年度師大附中正式教師甄選_化學科試題#141538(70題)

115年 - 高雄市計程車駕駛人資訊服務網題庫(選擇題)：地理環境 151-218（2026/07/02 更新）#141537(68題)

115年 - 高雄市計程車駕駛人資訊服務網題庫(選擇題)：地理環境 101-150（2026/07/02 更新）#141536(50題)

115年 - 高雄市計程車駕駛人資訊服務網題庫(選擇題)：地理環境 51-100（2026/07/02 更新）#141535(50題)

115年 - 115 高雄市交通法令_選擇題 151-200#141534(50題)

115年 - 115 高雄市交通法令_選擇題 101-150#141533(50題)

10. 電氣防蝕原理中，為使局部陰極的電位達防蝕電位，請問其單位面積所需之電流密度稱之為何？ (A) 陽極電流密度 (B) 離子電流密度 (C) 防蝕電流密度 (D) 電荷電流密度

9. 船舶交流發電機於運轉時產生之電壓及電流不穩的原因之一為原動機之調速器失效，或柴油電機旋轉之轉矩不穩定所致，請問有何處理方法？ (A) 檢查電路系統 (B) 檢查調速器，或注意柴油機之運轉狀況 (C) 檢查調速器周邊配件是否良好 (D) 測量發電機實際轉速

8. 請問對防止船舶輪機設備故障、恢復設備功能、保證設備安全運轉等方面，有積極確實作用者為下列何者？ (A) 以設備的重要性來做保養 (B) 定期的預防維修 (C) 依航線及其他的修理工作 (D) 壞了就修，不壞不修

7 某電容器與100V、100W的電燈串聯，再接在直流電壓(E)=100V上。則電燈會閃亮一下，就熄滅了，試問所代表之意義？

(2)求邏輯式Y(輸出)

國二數學上數學課程（八年級）

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：八年級數學課程，老師口訣秒殺解題！

【警鴿】刑事訴訟法(上)

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考衝班-國中會考，考前衝刺班!

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供114年、113年、112年、111年、110年...等各年度的國中會考考畢英文影音解答、解析......等。 #國中會考...

113高考三級金融保險、統計、經建行政(經濟學)

課程：經濟學(下)
章節：高普考歷屆試題詳解

中國古籍之最

描述：1 最早的類書──皇覽 2 現存最早的類書──北堂書鈔 3 古代最大的百科全書──永樂大典 4 現存最大的類...

各主義分類：實在/精萃/經驗/永恆/觀念/存在

描述：實在主義/精萃主義/經驗主義/永恆主義/觀念主義/存在主義

9. 有關企業資產負債表內商譽之敘述，下列何者錯誤？ (A)商譽不需攤銷 (B)商譽代表企業超額盈餘的能力 (C)併購過程所支付超過可辨認淨資產之價金 (D)內部產生的商譽若欲入帳，必須經過第三方鑑價

10. 甲公司部分之分類帳如下：研發費用、商標權、專利權、存出保證金、應收帳款、應付公司債溢價、公司債投資溢 價、庫藏股、商譽、待分配股票股利。上列帳戶屬於無形資產的有幾項？ (A)2 項 (B)3 項 (C)4 項 (D)5 項

11. 甲公司以$103 的價格贖回面額$100,000、帳面價值$98,000 之公司債。此項交易對損益之影響為何？ (A)損失$2,000 (B)損失$3,000 (C)利益$3,000 (D)損失$5,000

15. 在史金納(B.F. Skinner)行為主義的操作制約 (operational conditioning) 中，透過施予增強(reinforcement)和處罰(punishment)機制來調控事件結果前的目標行為再出現的頻率。請問下列四種增強與處罰類型的組合，何者可以使目標行為發生過後的結果增加原先目標行為的出現頻率？ (A) 正增強、負處罰 (B) 負增強、正處罰 (C) 正增強、負增強 (D) 正處罰、負處罰

1. 請閱讀下列情境事件，然後回答問題：陳老師在班級LINE群組中，分享了一張學生戶外教學的活動合照，並附上一段正向感性的文字說明。然而，A家長在群組中公開留言，認為陳老師偏心，照片中「某些孩子比較少出現」；B家長隨後加入討論，批評陳老師「課後幾乎不回訊息」，缺乏責任心。群組討論持續延燒至深夜，多位家長情緒激動，甚至有家長截圖傳給學校校長，要求約談陳老師。陳老師對此感到委屈且不知如何應對。問題：請從教師專業倫理與情緒勞務(Emotional Labor)觀點，說明陳老師在此情境中應有的正確應對策略，以及如何設立兼顧溝通效率、教師權益與家長參與親師溝通的合理邊界。

2. 班上同學甲生對乙生有下列的行為：1. 說乙生胖到油都要流出來了。2. 說同學經過乙生旁邊都快要跌倒了。3. 說乙生身材像沙威瑪一樣。4. 嗅使班上同學遠離乙生。5. 班上分組時表明不願意與乙生同組。前述事項，若乙生向學校申訴遭到甲生霸凌，請問甲生行為符合霸凌的定義嗎？若是的話，請問處理的程序為何？若不是的話，請問您如何輔導甲生與乙生？