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3.將生命教育的議題融入課程教學,其最終的意義為:(A)讓學生懂得與人競爭(B)讓學生知道生離死別的問 題(C)讓學生知道生物科技對人類的影響(D)讓學生知道生命意義與責任。

18.下列哪些項目能反映檔案評量的特色? 甲、評量的目的是為了量化、分級 乙、評量是為了將幼兒與其他幼兒比較 丙、教師可透過檔案了解如何調整課程 丁、教師可透過蒐集幼兒的作品了解其進步情形 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

33. 下列哪種作法不符合現代教育評量的趨勢? (A)陳老師評量學生表現不僅強調學習的結果,也重視學習的歷程 (B)李老師採用標準化的選擇題取代多種不同的評量方式 (C)王老師在教學實習課程中,用具體真實的案例讓學生來解決問題 (D)林老師在自然課中,採用實作的方式並且觀察學生的學習反應

28 有關行政事實行為之敘述,下列何者正確? (A)須對外發生法律效果 (B)須以意思表示為要素 (C)觀念通知行為不屬之 (D)得視其行為之類型,提起相對應之行政訴訟

29 有關行政罰法上一行為不二罰原則,下列敘述何者錯誤? (A)避免人民因同一行為,遭受數個不同法律之處罰,承受過度不利之後果 (B)一行為不二罰原則,乃現代民主法治國家之基本原則 (C)僅得裁處一個罰鍰,並依法定罰鍰額最高之二分之一規定裁處 (D)因行為單一,處罰種類相同,從其一重處罰已足以達成行政目的