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115年 - 115 教育部受託辦理_公立高級中等學校教師甄選試題:輔導科#145310(45題)
115年 - 台灣金融研訓院第 49 期銀行內部控制與內部稽核測驗試題:銀行內部控制與內部稽核(消費金融類)#145296(80題)
115年 - 台灣金融研訓院第 49 期銀行內部控制與內部稽核測驗試題:銀行內部控制與內部稽核(一般金融類)#145295(80題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:理賠醫務常識#145293(50題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:理賠理論與實務#145290(50題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:壽險財務管理#145289(50題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:核保醫務常識#145288(50題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:核保理論與實務#145287(50題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:壽險數學#145286(50題)
115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_秋季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗:壽險行銷#145285(50題)
最新試題
80.下列何者非銀行防制洗錢之適當作法?(A)對於高資產客戶經常匯款至國外達特定金額以上者,銀行行員不詢問交易目的,以維護客戶隱私(B)銀行行員發現存入硬幣有機械油汙,懷疑為偽幣,於是向法務部調查局洗錢防制處申報疑似洗錢交易(C)銀行行員在可疑人物攜帶大量美金至銀行匯款時,特別提高警覺並即時向金融監督管理委員會申報疑似洗錢交易(D)銀行行員在可疑人物攜帶大量美金至銀行匯款時,特別提高警覺並即時向法務部調查局洗錢防制處申報疑似洗錢交易
79.對於「拆單投保」的行為描述,下列何者正確? (A)不合理之拆單投保行為是一種可疑交易的態樣 (B)拆單的目的可能是為避免觸發保險公司的審查門檻 (C)拆單係指要保人刻意將大額保單拆成數個金額較小的保單 (D)拆單投保屬於要保人的契約自由,保險公司無須加以管控
78.保險業在下列哪些時機應該再次審核客戶風險分數與等級? (A)制裁名單有異動時 (B)客戶申請批改或保全時 (C)客戶住院申請健康險理賠時 (D)低或中風險客戶遭申報疑似洗錢時
最新申論題
4. 學生在學習科學時,有時會因為閱讀和寫作的能力不足,而導致科學學習成效低落。請問在進行科學教學時,可以透過哪些方式培養學生的科學閱讀能力和科學寫作能力?請具體描述。
3. 戶外教學是科學教學的方式之一,請說明戶外教學的意涵與優、缺點。其次,請選擇一特定年級的學生,設計一個教學活動,說明如何透過戶外教學的實施,協助學生達到有效的科學學習。
2. 有位資深老師說:「科學教學中,無法完全沒有講述,但卻不能只有講述」。請問你贊同這位老師的說法嗎?為什麼?請申論之。
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43 民法第 1194 條規定,代筆遺囑,由遺囑人指定三人以上之見證人,由遺囑人口述遺囑意旨,使見證人中之一人筆記、宣讀、講解。對於本條之代筆遺囑是否須以同一見證人為筆記、宣讀、講解之爭議,最高法院曾有決 議認定:「法律規定須由見證人加以筆記、宣讀、講解,僅在確保代筆遺 囑確係遺囑人之真意。準此,見證人筆記、宣讀、講解之行為,乃係各自 分立之行為,各有其作用及目的,並非三者合成一個行為,見證人三人並 得互證所為遺囑筆記、宣讀、講解之真實,初無限於同一見證人為筆記、 宣讀、講解之必要,俾能符合其立法之目的,並免增加法律所無之限制。」 依此敘述,最高法院決議所採之解釋方法為何? (A)目的解釋 (B)歷史解釋 (C)文義解釋 (D)體系解釋
11 若地方對中央主管機關所行使之代行處理,不服而提出申訴,中央主管機關得如何處理? (A)撤銷原處分 (B)行使核定權 (C)予以備查 (D)逕予裁決
26.下列何處最不常見第三型過敏(type Ⅲ hypersensitivity)的沉積反應? (A)具大過濾面積的組織 (B)胸膜腔(pleural cavities) (C)血管壁(blood vessel walls) (D)細胞膜表面或基底膜
33 我國常用 M1B、M2 來衡量貨幣供給額,下列那一項存款不包含在 M1B 定義中? (A)支票存款 (B)活期存款 (C)活期儲蓄存款 (D)定期存款
20 比較而言,下列何者是「非正式組織」成員互動的特徵? (A)社會距離較長 (B)同儕壓力較大 (C)重視法定權威 (D)感情移入較低
39.艾斯納認為行為目標不適合於概括多數的教育期望,因此提出表意目標(expressive objectives),下列何者為表意目標? (A)調整電視螢幕使其清晰 (B)增進敬老尊賢的道德情操 (C)說出本課課文的各段大意 (D)探究「老人與海」的意義。