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公職◆考銓法規(現行考銓制度)
高等教育自学考试◆专科◆毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想
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115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_勞動權益(勞動基準科)#144895(100題)
115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_就業安全(就業安全科)#144894(35題)
115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_職業安全衛生(勞動檢查處)#144893(90題)
115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_就業安全(就業服務處)#144892(35題)
115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_勞工福利(福利促進科)#144891(90題)
115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_促進勞資和諧(勞資關係科)#144889(90題)
115年 - 115 經濟部所屬產業園區管理機構_新進約僱人員甄選試題_行政服務組_專業科目(一):公文寫作#144885(1題)
115年 - 115 經濟部所屬產業園區管理機構_新進約僱人員甄選試題_行政服務組_專業科目(一):英文初級#144884(10題)
115年 - 115 經濟部所屬產業園區管理機構_新進約僱人員甄選試題_行政服務組_專業科目(一):法學緒論、民法概要(總則、物權債編租賃第二章第五節)及政府採購法#144883(30題)
115年 - 115-2 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定試題:淨零碳盤查規範與程序概要#144865(50題)
最新試題
複選題60. 以下何者可用以計算結構變形分析 (A)共軛樑法 (B)單位虛功法 (C)能量法 (D)傾角變位法 (E)彎矩分配法
複選題59. 下列有關拱之敘述何者為真 (A)拱之支承端一般常有可觀之水平推力 (B)拱除具樑之剪力和彎矩外,一般具有高軸力(壓力) (C)拱橋只適用於短跨度情況下 (D)拱橋之支承端若地質條件不理想,可採用繫桿以承受推力 (E)磚砌拱橋,亦是利用拱之軸向壓力結構特性
複選題58. 何者為桁架分析的基本假設 (A)所有節點為鉸接,且無摩擦力 (B)所有外力及自重均作用於節點上 (C)材料性質為彈塑性 (D)各桿件的中心軸在一平面上,並於節點相交於一點 (E)各桿件因應力產生的伸長、縮短,將使桁架產生變形,但由此變形影響各桿件之應力不加考慮
最新申論題
4. 求算以下半電池的電位(potential)為何?其中係將鎘電極浸泡在含 0.01M Cd2+的溶液中 (RT/F=2.568×10-2V,㏑ 10=2.303) Cd2++2e-⇌ Cd(S) E°= -0.403 V
(2) 1×10-7M NaOH 水溶液
(1) 5×10-2M NaOH 水溶液
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布爾迪厄(Bourdieu) ~文化再製理論
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38食品中PAH (poly cyclic aromatic hydrocarbon )的產生量與食品中何種成分有密切的相關性? (A)碳水化合物 (B)脂質 (C)蛋白質 (D)維生素C
728. Sandy made a new year’s ______ that she would lose 20 pounds this year. (A) revolution (B) resolution (C) recollection (D) resurrection
7 依非都市土地使用管制規則規定,關於區域計畫擬定機關核發開發許可後,直轄市或縣(市)政 府應報經區域計畫擬定機關廢止原開發許可之情形,下列敘述何者錯誤? (A)興辦事業計畫經目的事業主管機關廢止或依法失其效力、整地排水計畫之核准經直轄市或縣 (市)政府廢止或水土保持計畫之核准經水土保持主管機關廢止或依法失其效力 (B)申請人自行申請廢止 (C)與水源供應、鄰近之交通設施、排水系統、電力、電信及垃圾處理等公共設施及公用設備服務 未能相互配合者 (D)違反核定之土地使用計畫、目的事業或環境影響評估等相關法規,經該管主管機關提出要求處 分並經限期改善而未改善
4.黃紅牌是對足球場上違反運動精神的行為懲罰,以下何種行為會被裁判給予紅牌驅逐離場?(A)吐口水(B)非運動精神行為(C)口頭警告後仍違規(D)未經裁判允許進場或離場。
14.小華參加國外營隊,很快的學會當地的文化禮儀、能入境隨俗,並與隊友們相處融洽。根據史坦柏格(R.Sternberg)的智力三元論,小華的行為較符合哪一種智力的展現?(A)情境性智力(contextualintelligence)(B)經驗性智力(experientialintelligence)(C)組合性智力(componentialintelligence)(D)普遍性智力(comprehensiveintelligence)
21.小安考試沒考好而感到沮喪,認為自己很沒用。以下何者較符合艾里斯(A.Ellis)理性情緒行為治療學派的輔導方式?(A)鼓勵小安保持積極心態及下次會做得更好(B)引導小安想像如果考試進步會有多麼開心(C)教導小安如何降低考試焦慮的做法及策略(D)挑戰小安認為考不好等於自己沒用的想法