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教甄◆教育專業科目-幼教
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102年 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102 學年度 幼兒園教師甄 教育專業科目#10418
> 試題詳解
維高斯基(Vygotsky)認為人類的心智行為可區分為較低的自然心智行為和較高的文 化心智行為,以下何者屬於文化心智行為?
(A) 知覺
(B) 記憶
(C) 注意力
(D) 語言理解
答案:
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統計:
A(202), B(58), C(49), D(3167), E(0) #430707
詳解 (共 3 筆)
Yun-Chu Huang
B2 · 2013/09/20
#713510
•較低的、自然的心智行為: 基本的知覺,...
(共 70 字,隱藏中)
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Sammy
B3 · 2016/01/07
#1235754
低階心智功能:反射性.知覺性及肢體動作等...
(共 168 字,隱藏中)
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22
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陳曉紅
B1 · 2013/07/12
#692057
請問較低的自然心智行為是指什麼??
3
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相關試題
96.維高斯基認為人類的心智行為可區分為較低的自然心智行為和較高的文化 心智行為,以下何者為較高的文化心智行為? (A) 知覺 (B)記憶 (C)注意力 (D)語言理解
#861175
建構式教學觀認為參觀教學基本上是一種「引導式的發現教學法」而非「純發現式的教學法」,故以下有關參觀教學的要點何者不是正確的? (A) 必須選定參觀的焦點、主題或角色。 (B) 幼兒不必具備所需的背景知識。 (C) 教師最好設計問題單、作業單或提示單。 (D) 參觀前不要給學生答案,參觀後再可透過討論歷程讓幼兒發現答案。.
#430708
「每個兒童皆有其天賦的內在特殊心智狀態,教育不是干涉兒童的學習或給予過多的 教導或灌輸,仍是尊重兒童獨特的內在特質,幫助其自發性地完成學習的歷程。」以 上的主張為哪位幼教先哲所提出的 ? (A) 福祿貝爾(Fröbel) (B) 裴斯塔洛齊(Pestalozzi) (C) 盧梭(Rousseau) (D) 蒙特梭利(Montessori)
#430709
教師教學知識來源很多,其中最值得重視的是「教學者基於對特定主題、問題、或議 題之瞭解後,再加以組織、重現、並參酌學習者的個別興趣而調整,使得以成功地轉 化於教學的知識。」此種知識為以下何者? (A) 學科內容知識(Content Knowledge,簡稱 CK) (B) 一般教育知識 (General Pedagogical Knowledge, 簡稱 GPK) (C) 學習者知識 (Knowledge of Learners and their Characteristics, 簡稱 KLC) (D) 學科教學知識 (Pedagogical Content Knowledge, 簡稱 PCK)
#430710
所謂「幼兒學習讀寫的歷程不僅只是一種認知技巧的學習,而是一種複雜的『社會心 理語言活動』。」以下何者非幼兒階段語文習得應具備的基礎? (A) 實際環境中的語文知覺發展 (B) 應用環境中的文字知覺發展 (C) 了解口頭語言與書面語言關係的發展 (D) 對於書面語言的後設認知
#430711
根據美國心理學家布朗芬布倫納(Bronfenbrenner)「人類發展生態系統論」的觀點, 主張「人類的發展是個體與其所處環境交互作用的結果」,其中家庭或學校對個體發 展的影響是屬於何種生態環境系統圈的作用? (A) 微觀系統 (B) 中介系統 (C) 外在系統 (D) 宏觀系統
#430712
自我概念課程模式主要在培養幼兒成為一個「完整的人」,包括身體我、創作我、認 知我、情緒我及社會我等五種自我實現,以下何者不是促進一位完整兒童自我概念發 展的適切教學策略? (A) 幼兒自我選擇的課程及教師引導的課程間應達平衡。 (B) 在文化歷史資源之上建構幼兒文學及數學的經驗課程。 (C) 從幼兒的身體出發,擴展到自我感覺,在進入與他人相處及所引發之情緒,慢 慢藉由社會及文化脈絡形成自我的價值觀。 (D) 強調同儕競爭的重要性,以競賽性遊戲啟發幼兒學習動力。
#430713
從認知心理學的觀點看學習,以下敘述何者為偽? (A) 所有個體的敘述性知識皆是以網路的形式來呈現,但所有記憶單位並非互相連 結在一起的。 (B) 新資訊經由活化作用的散布而提供提取相關先前經驗的線索。 (C) 新資訊與先前知識可以激發學生去衍生其他的想法(知識)。 (D) 所有的新舊知識都被存在學習發生時被活化的相關先前經驗附近。
#430714
學者對於知識的類型有許多不同的定義,如:(甲)敘述性知識、(乙)物理知識、 (丙)敘事性知識、(丁)程序性知識、(戊)邏輯數學知識、(己)社會知識。 以下何者為皮亞傑(Piaget)對知識的分類? (A) 甲乙丙 (B) 甲丙丁 (C) 乙戊己 (D) 丙戊己
#430715
從維高斯基(Vygotsky)的觀點,以下何者為非? (A) 人際之間和個人自我的對話可以促進最近發展區的進展。 (B) 遊戲缺乏鷹架的功能,故比不上教師引導對幼兒認知學習的功能。 (C) 教室變成一個學習者團體可以促進幼兒說、聽、讀、寫等溝通因素的發展。 (D) 幼兒可以透過與文化中比較有經驗的成員之互動中獲得認知成長。
#430716
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