115年 - 115 臺北市公立幼兒園教師聯合甄選試題：幼教基本知能#140098

1.下列有關幼兒園裡 2 至 6 歲幼兒情緒發展的描述，何者錯誤？(A) 會自覺「羞恥」和「愧疚」，但不知何謂「驚訝」(B) 認為「假裝悲傷」的情緒表達比「假裝開心」困難(C) 可以清楚的辨識他人「快樂」和「生氣」的情緒(D) 失敗時能做好情緒調節的幼兒，在團體中的合群表現佳

2. 幼兒小明性格頗善妒，小明的媽媽第二胎快出生了，家長有些擔心，不知如何面對新生兒誕生對小明所可能造成的衝擊與挑戰。以下哪個建議不妥？(A) 懷孕期間跟小明談談新生嬰兒的狀況(B) 代替新生嬰兒送見面禮給小明(C) 交給時間即可，小明嫉妒的情緒時間一久後自然會淡化消失(D) 新生嬰兒出生後，家長安排特定的時間和小明獨處

3. 張老師與幼兒共讀繪本，書中提到 3 個小朋友要去阿友家參加慶生會，路上遇到養貓的鄰居。為了帶阿友去看貓，3 人畫了一張地圖。張老師問幼兒們：「書中這張地圖要給誰？誰不知道貓咪家怎麼走？」幼兒回
答：「阿友」。此回答反映出下列哪一個認知發展概念？(A) 心智理論(Theory of Mind) (B) 雙重表徵(Dual Representation)(C) 短期記憶(Short-term Memory) (D) 認知地圖(Cognitive Map)

4. 茜茜老師布置小中大混齡班語文區的環境與素材，下列何者較貼近「讀寫萌發」的觀點？(A) 依幼兒年齡分別安排運筆、識字與字形配對活動，循序建立讀寫基礎(B) 提供繪本、小書製作材料、書寫工具與生活化文字素材，鼓勵不同年齡幼兒在共讀、討論與表達中自然接觸文字(C) 引導小班幼兒先反覆練習筆畫與描寫，再逐步進入閱讀活動(D) 提供報紙、雜誌與字卡，並以單字辨識、剪貼與配對活動為主，協助幼兒熟悉文字

5. 大力老師因職務知能需求，主管指派他於週間參加由教育局主辦的 3 小時研習。以下敘述，何者最符合相關規範？
甲、園方指派研習應核給公(差)假
乙、園方必須安排職務代理人協助研習期間之班級教保事務
丙、研習時間為上課週間，應徵得大力老師同意後始得實施
丁、園方應於其他週期內給予大力老師補休
戊、如果有其他老師自願參加，園方得不給予公(差)假(A) 甲乙丙 (B) 丙丁戊 (C) 甲乙戊 (D) 甲乙丁

6. 教保人員在協助幼兒語言發展的方面，可以做哪些事情？(A) 鼓勵家長多與幼兒對話(B) 藉由說故事、聽故事、演故事等方式，讓幼兒多練習語言的使用(C) 跟幼兒對話時，耐心等待幼兒的回應(D) 以上皆是

7. 針對卓飛症候群(Dravet Syndrome)幼兒家長提供資源與支持系統的做法，下列何者不適宜？(A) 可以提供個別化家庭服務計畫(Individual Family Service Plan, IFSP)，以評估幼兒與家庭需求，並規劃相
關支持服務(B) 提供給家長的資源時，應採家庭優勢觀點，重視家庭既有能力與復原力(C) 教保服務人員可以協助家長連結社區療育資源、醫療照護、福利與親職支持資源(D) 因長期照顧生病的幼兒處於高度壓力之下，容易產生兒虐或經濟壓力的風險，因此僅須著重於心理諮商資源

8.媽媽離開房間時，一歲的小惠大聲哭鬧，拒絕陌生人的安撫；當媽媽回來時，小惠雖然衝向媽媽要求抱抱，但隨即又憤怒地推開媽媽並持續踢打。這最符合哪種依附類型？(A) 安全型依附(Secure Attachment) (B) 焦慮型依附(Anxious Attachment)(C) 逃避型依附(Avoidant Attachment) (D) 混亂型依附(Disorganized Attachment)

9. 柯伯格(Lawrence Kohlberg)認為幼兒對性別的理解，反映其認知發展水準。下列關於柯伯格的認知發展理論的描述，何者正確？(A) 幼兒的發展順序依序為性別混淆期、性別穩定期、性別認同期、性別恆定期(B) 幼兒逐漸明白性別不會隨時間而改變，代表其處於性別恆定期(C) 幼兒的發展順序依序為性別混淆期、性別穩定期、性別恆定期、性別認同期(D) 幼兒理解性別不會隨髮型或服裝改變而變動，代表其處於性別恆定期

10.關於幼兒園中社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)的實施方式，以下何者最符合當前研究證據與教學實務之觀點？(A) 強調幼兒自由探索與自然互動，避免教師過度介入情緒與社交學習(B) 安排固定時間進行 SEL 課程，作為主要教學方式以建立幼兒情緒與社交技能(C) 透過具連貫性與明確性的教學活動建立核心技能，並在日常互動中持續練習與應用(D) 以教師主導方式教導幼兒情緒管理技巧，以減少負向行為的出現

11.有關《公立幼兒園教保服務人員請假辦法》(113 年 12 月 31 日修正)之敘述，下列何者正確？(A) 該辦法僅適用於教保員(B) 事假、家庭照顧假，得以時計；婚假則應至少半日(C) 以契約進用之教保服務人員，參加縣市教師甄試、教保服務人員甄選，給予公假(D) 經主管同意，於部分教保服務時間，進行與職務有關之進修，每週在 8 小時以內

12.下列有關 John Gottman(2001)提到的情緒消除型父母教導幼兒處理情緒方式的描述，何者正確？(A) 這類型父母通常以為忽略負面情緒的方式能夠讓幼兒感覺更好(B) 這類型父母通常認為幼兒的負面情緒是幼兒發展不成熟的標誌，所以他們傾向等幼兒大一些再和幼兒談論情緒(C) 這類父母通常會與幼兒大量談論情緒，讓幼兒能夠更快發展情緒調節能力以避開負面情緒(D) 這類型父母的幼兒因為想要和父母表達他們的感受，所以通常他們描述情緒的語言特別多

13.下列哪一行為符合「社會參照」的概念？(A) 幼兒模仿成人說話方式(B) 幼兒依據他人情緒線索調整自己的行為(C) 幼兒對重複刺激反應減弱(D) 幼兒因依附對象在場而感到安心並願意探索環境

14.有關幼兒視力的保健預防，下列哪些觀念正確？
甲、學齡前篩檢主要著重於預防近視
乙、使用 E 字型視力表檢查視力，兩眼視力相差兩行以上需轉介至眼科醫療院所進一步檢查
丙、斜視在幼兒視力發育上，會同時造成單眼弱視與雙眼視機能的破壞
丁、NTU300 立體感篩檢工具主要用途為評估兩眼共視覺功能，但對弱視篩檢也有超過 70%的敏感度
戊、平常關注幼兒視力異常的警訊，例如瞇眼、頻繁揉眼、歪頭、或經常抱怨頭痛等(A) 甲乙丙戊 (B) 乙丙丁戊 (C) 甲丁戊 (D) 乙丙戊

15. 4 歲的小華在繪本上看到一個故事：有一隻袋鼠寶寶出生後，不小心掉進了山羊牧場，並且從小就被一群山羊養大，身邊完全沒有其他袋鼠。當小華被問到這隻袋鼠長大後會變成什麼樣子時，他最可能做出下列哪一種回答？(A) 因為袋鼠寶寶是由山羊養大的，所以長大後會變得很擅長爬山，而不是跳躍(B) 受環境影響，袋鼠寶寶長大後皮毛會變白，長得越來越像山羊(C) 雖然袋鼠寶寶由山羊養大，但長大後仍然會擅長跳躍，並且肚子上會有育兒袋(D) 袋鼠寶寶會因為不知道自己是袋鼠，而無法像一般袋鼠那樣正常長大

16. 小明和幾位小朋友在一起共同玩一些玩具，但是彼此之間並沒有互動，各玩各的。這樣的遊戲狀態，在派登(Parten)所提出的社會遊戲種類中，屬於哪個遊戲類型？(A) 平行遊戲 (B) 單獨遊戲 (C) 聯合遊戲 (D) 合作遊戲

17.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，根據規範覺察與調整自己的行動之核心素養是指(A) 覺知辨識 (B) 推理賞析 (C) 自主管理 (D) 關懷合作

18.以下哪一種遊戲形式最有利於發展幼兒的「抑制控制」(Inhibitory Control)能力？(A) 大熊爬：模仿大熊四肢著地在地上爬行(B) 沙坑遊戲：利用桶子或沙耙等工具進行自由創作(C) 紅綠燈遊戲：聽到「紅燈」需立即停止動作，「綠燈」才可繼續(D) 猜領袖遊戲：觀察並模仿團體中領袖變換的動作

19.子晴老師帶著班上幼兒到戶外進行自由遊戲。一陣風吹過後，小禎疑似有沙塵或微粒進入眼睛，摀著眼睛哭著跑來找子晴老師說：「眼睛好痛」。請問子晴老師的處理方式，下列何者不恰當？(A) 將小禎的眼睛撐大，並對眼睛用力吹氣(B) 引導小禎閉眼或眨眼數次，讓微粒隨眼淚流出(C) 教導小禎不要揉擦眼睛(D) 以生理食鹽水或冷開水沖洗眼睛；若疼痛或異物感持續，應通知家長並協助就醫檢查

20.設計幼兒體能課程時，聚焦在需以全身性或上肢出力為主的活動，其對促進幼兒以下哪方面能力特別顯著？(A) 觸覺 (B) 本體覺 (C) 前庭覺 (D) 以上皆非

21.海洋班今天約 11:45 開始用午餐，而下午午睡期間，陸續有 3 名幼兒出現劇烈腹痛、嘔吐等症狀，老師懷疑發生食物中毒。根據《臺北市公私立幼兒園午餐作業參考手冊》，下列哪一項處置正確？(A) 為了稀釋毒素，應立即要求身體不適的幼兒飲用大量溫開水或協助催吐(B) 啟動緊急醫療網及聯絡醫療處所救援(C) 得知事件發生後 1 小時內電話通報教育局和衛生局，並於 24 小時內完成校安通報及疑似食品中毒事件簡速報告單(D) 立即將疑似造成中毒的剩餘午餐檢體取出 250 公克，放入冷藏冰箱保存 48 小時

22.依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，下列描述 2 歲以上未滿 3 歲幼兒班級的基本設備，何者為非？(A) 幼兒應使用坐式大便器。大便器旁應設置衛生紙架(B) 供幼兒使用之水龍頭出水深度，不得逾 24 公分(C) 每班均設盥洗室；盥洗室均設置冷、溫水淋浴設備(D) 幼兒使用之洗手台高度不得逾 60 公分

23.林老師發現大班小明背部有數條紫紅色瘀血傷痕，小明畏縮表示：「是我不乖，爸爸幫我『修理』的。」根據《兒童及少年福利與權益保障法》之通報規定，林老師應採取的處置何者正確？(A) 應先行聯絡家長確認原因，確定為管教過當後再行通報(B) 應先提交園務會議評估，釐清是否為風險家庭後再決定(C) 應於通報前要求幼兒脫衣檢查並拍照，以詳細記錄傷情作為佐證(D) 應於知悉事件後 24 小時內，至關懷通報平台通報並注意行政保密

24.有關語言發展的敘述，何者正確？
甲、史金納(Skinner)認為環境影響個體的語言學習
乙、強士基(Chomsky)強調生理因素影響語言的學習
丙、皮亞傑(Piaget)認為集體獨語不是自我中心語言，具有溝通性質
丁、只要發聲器官和神經中樞這兩種組織的功能成熟，語言自然能協調進行(A) 甲乙 (B) 丙丁 (C) 乙丙 (D) 甲丁

25.兩位幼兒一起玩扮演遊戲。其中一位幼兒說：「妳不知道蛋糕藏在哪裡，因為妳剛剛不在。」從認知發展的觀點，教師最適合的理解為何？(A) 幼兒的記憶力良好 (B) 幼兒理解他人有不同的資訊與想法(C) 幼兒對扮演角色的掌握很清楚 (D) 幼兒的雙重表徵能力很強

26.以下何者為進行多元文化教學活動時的重要原則？(A) 介紹文化異同時，盡量強調文化間的共同性多於相異性(B) 跟幼兒說話時，盡量用「我們」來作為同類的結論(C) 傳達即使是身為同一文化族群成員，其每個家庭仍有獨特的生活方式的理念(D) 以上皆是

27.幼兒執行功能 (Executive Function) 中的哪一個成分，被認為與「抑制情緒衝動」與「遵守班級規範」的調節能力最為相關？(A) 認知彈性(cognitive flexibility) (B) 計畫能力(planning ability)(C) 主動控制(effortful control) (D) 工作記憶(working memory)

28.老師安排 3 人一組進行小記者活動，小禎這組決定要訪問園長，並提出 3 個問題。大家討論由誰問，同伴
提議 1 人問一題，小禎專心聽同伴說，也以點頭回應同伴的提議，但沒說話。依據表達溝通 4 的評量規
準，小禎的表現符合哪個層級？(A) 參與對話、未協商、未調整 (B) 切題回應、未協商、未調整(C) 切題回應、能協商、未調整 (D) 切題回應、能協商、有調整

29.5 歲的自閉症幼兒小任，在團討時常突然站起來大喊「我不想聽故事」並表現焦躁要離開座位。下列哪一種輔導策略最為適當？(A) 強調團體規範，要求小任必須坐好以融入集體(B) 以貼紙等增強物誘導小任坐下，建立行為契約(C) 採取忽略策略，避免小任藉此行為獲得關注而強化反應(D) 利用視覺提示圖卡顯示作息，並預告後續活動以減少不安

30.大班幼兒在拼圖失敗後說：「我上次是先找邊邊、再找顏色，比較容易。」教師最適合的理解為何？(A) 幼兒只是在重複老師說法 (B) 幼兒開始反思自己的學習策略(C) 幼兒出現形式運思期的思考 (D) 幼兒缺乏創意的問題解決力

31.以下針對「個別化教育計畫」(Individualized Education Program, IEP)與「個別化家庭服務計畫」(Individualized Family Service Plan, IFSP)之比較，下列何者為非？(A) 兩者皆需要專業的團隊合作與協調(B) 兩者皆以幼兒為中心，服務對象以 0-6 歲的嬰幼兒與家庭為主(C) 兩者皆強調家長的參與與合作(D) 兩者皆需載明相關服務內容、實施方式或服務期間等資訊

32.小英今年 22 歲。想要成為一個正式的托育人員，以下哪個成果，無法助她取得托育人員資格？(A) 具早期療育專業 (B) 已取得保母(托育)人員技術士證(C) 五專幼兒保育科畢業 (D) 大學家政系畢業

33. 依據《教保服務人員條例》規範，以下敘述何者為非？(A) 對幼兒有身心虐待者，處行為人新臺幣 6 萬元以上 60 萬元以下罰鍰(B) 教保服務人員對幼兒資料應予保密。違反者處新臺幣 3 萬元以上 15 萬元以下罰鍰，並得按次處罰(C) 幼兒園不當對待幼兒事件主要依據《教保服務人員條例》及《幼兒教育及照顧法》處理(D) 不當對待的定義不包含性騷擾

34. 有關幼兒的社會行為發展與輔導，下列何者正確？
甲、年紀越小，越常以身體攻擊表現敵意
乙、接觸與目睹越多暴力行為，越會增加幼兒的攻擊行為
丙、引導幼兒解讀衝突情境，有助於攻擊行為的降低
丁、劇烈遊戲(Rough and tumble play)也是攻擊性行為的一種(A) 甲乙 (B) 丙丁 (C) 乙丙 (D) 甲丁

35. 幼兒使用 AI 作為說故事的工具後，開始討論：「可是故事不是電腦自己真的想到的。」此最可能反映幼兒
開始發展何種能力？(A) 單純記憶能力 (B) 圖像辨識能力 (C) 故事編創能力 (D) 批判思考能力

36. 「方案教學」的學習主題選定，Dearden(1984)提出一組檢驗相關程度的準則，以下描述何者有誤？(A) 這個方案是否能激發兒童豐富的幻想能力(B) 兒童於方案中所學的內容，能否遷移至日常情境中加以運用(C) 這個方案能否避免兒童學習內容失衡，讓學校課程安排更全面(D) 這個方案能否有助於兒童發展適應未來生活的能力

37.臺北市教育局接獲某公立幼兒園家長檢舉，指稱其子女疑似遭受教保員體罰。教育局受理後，關於調查程
序之敘述，下列何者符合《教保相關人員違法事件調查處理辦法》？(A) 應組成調查小組，委員應包括幼教學者專家至少 1 人，且必須全部外聘(B) 為保護幼兒隱私，調查小組應全部由該幼兒園之教師組成(C) 調查期間，因應程序正義，不得暫時停止該教保員之職務(D) 調查小組應於組成後 6 個月內完成調查，以求詳盡

38.以下幼兒的言語表現分析，何者正確？(A) 金蓀：我阿嬤超厲害，會做一百種菜！【是說謊】(B) 大艾：掛著玩具聽筒，模仿卡通杜立德醫師角色，拉著狗狗耳朵說：你耳朵癢，我幫你看病【是認同】(C) 部服：被老師指責沒收玩具時，馬上指出同學也沒收【是否認】(D) 梧迺：明明很討厭剛出生的妹妹，卻告訴老師：我很喜歡妹妹！【是壓抑】

39.依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》，下列各項描述，何者為非？(A) 幼兒園點心與正餐時間，至少間隔 2 小時；午睡與餐點時間，至少間隔半小時(B) 2 歲以上未滿 3 歲幼兒之午睡時間，以不超過 2 小時為原則(C) 經各直轄市、縣(市)主管機關核准提供幼兒過夜服務之幼兒園，當幼兒人數為 4 人至 6 人時，至少應安
排教保服務人員 1 人(D) 教保服務人員受幼兒之父母、監護人或實際照顧幼兒的人委託協助幼兒用藥，應以醫療機構所開立之藥品為限，其用藥途徑不得以侵入方式為之

40.某幼兒園預計於下學年度接受「基礎評鑑」。園長要求全體教保人員先行準備。依據《幼兒園評鑑辦法》，關於基礎評鑑的程序，下列何者錯誤？(A) 幼兒園應先依中央公告之指標完成「自我評鑑」，並報主管機關參考(B) 基礎評鑑自 102 年 8 月起，至多以每 5 學年為一週期辦理(C) 主管機關應於辦理評鑑之學年度開始 6 個月前公告評鑑實施計畫(D) 評鑑委員應由具備幼教經驗之現職家長代表擔任，以求公平

41.教師觀察到一位中班幼兒在學習區時間經常遊走、不進入任何區域，但會長時間觀看同儕活動。下列哪一項教師理解與介入最符合<發展合宜教學實務>觀點？(A) 視為不遵守規則，取消其選區權利(B) 判定幼兒缺乏專注力，立即要求其回座(C) 直接安排高結構工作，避免自由活動(D) 理解幼兒可能處於觀察參與階段，適度支持其加入互動

42.某附幼於週間舉辦全日之校外親子遊，老師們須在早上 8:00 前到園準備。因為塞車之故，下午 16:00 始返園。有關工作時間之敘述，下列何者錯誤?(A) 老師已在該日連續工作 8 小時，可在隔日補 30 分鐘之休息(B) 如該月活動頻繁，經勞資協商後需要延長工時，該月不得超過 54 小時(C) 如連續 3 個月活動頻繁，經勞資協商後需要延長工時，該段期間不得超過 138 小時(D) 為鼓勵家長參與，配合全校於假日舉辦該活動，園方得於一週內擇日全園補假

43.有關幼兒敘事(Narrative)能力的發展，下列敘述何者正確？(A) 幼兒在敘事(Narrative)能力發展中，最早出現的特徵通常是利用「然後、然後」的連結詞將過去的事情連貫在一起說出來(B) 幼兒初期的敘事內容，通常是簡短的、會從一件事突然跳到另一件事(C) 成人經常敘述過去發生的事情給幼兒聽，將有助幼兒的敘事能力發展(D) 學齡前幼兒尚未能將事件以時間順序敘說出來

44.某大班幼兒在戶外活動時，因跌倒致頭部受傷送醫診治，經醫師處理外傷並檢查後，認為可先回家休息、再觀察有無異狀。此屬一般校安事件，根據《校園安全災害事件通報作業要點》，下列敘述何者正確？(A) 應於知悉後，於校安通報網通報，至遲不得逾 24 小時(B) 應於知悉後，於校安通報網通報，至遲不得逾 72 小時(C) 因涉及幼兒受傷就醫，必須於知悉後 2 小時內完成通報(D) 此類事件情節輕微，不需進行網路通報，僅需登載於幼兒園日誌

45. 史金納(B. F. Skinner)認為語言是透過「強化」而習得的，這種觀點最容易受到哪種現象的挑戰？(A) 幼兒會模仿成人的發音 (B) 成人會糾正幼兒說話的正確性(C) 幼兒能創造出他們沒有聽過的句子 (D) 成人會對嬰兒使用嬰兒導向話語

46.老師跟全班共讀繪本時，一位幼兒指著封面的插畫說：「○○繪本裡也有這個太陽。」原來他發現同一作者不
同繪本作品中插畫的太陽大同小異。此反映出幼兒具備何種能力？教師最適合的解讀為何？(A) 故事理解能力 (B) 抽象符號思考能力 (C) 心智理論 (D) 圖像記憶能力

47.小立是一名 5 歲的小男生，在班級老師的觀察中，小立注意力短暫，容易受外在環境吸引而分心，無法持
續同一活動超過 3 分鐘，在課堂裡常常因急於發言而打斷老師，與同學遊戲時也不容易等待與輪流。下列
哪些輔導策略可以協助小立融入及參與班級活動？
甲、避免將小立安排在靠窗戶或走廊的位置，減少教室外不必要的干擾
乙、將活動切割成數個小段，讓小立分段完成，並逐步延長其專注時間
丙、若小立出現分心行為，立即將小立帶離教室減少對其他同學的干擾
丁、若小立出現專心、等待或舉手發言等正向行為，則給予口頭鼓勵來增強小立的正向行為(A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁

48. 有關臺北市政府 114 年 2 月 25 日修訂之腸病毒通報及停課作業規定，以下敘述何者錯誤？(A) 規範對象含臺北市公私立教保服務機構(B) 幼童經診斷為腸病毒(含醫師確診及疑似)，應請幼童請假至少 7 天(含假日)(C) 臺北市進入流行警訊期間，同一班級在一週內有 2 名以上幼童經醫師診斷為腸病毒感染(手足口病或疱疹性咽峽炎等)時，該班級應停課 7 天(D) 教保機構單一班級之停課，由機構通知家長相關停課措施，並應於臺北市學校傳染病通報系統完成線上停課通報事宜

49.幼兒在扮演遊戲中的互動表現，雖然句子不完整，但能搭配動作與情境表達需求。此最符合哪一個理論觀
點？(A) 幼兒大腦中先天具備的「語言獲得機制」(LAD)有缺陷(B) 幼兒使用不完整句子未被即時糾正，這種行為因此一直保留下來(C) 幼兒正透過與他人、社會環境的互動中發展溝通能力(D) 幼兒因為沒先學好正確的語法規則，無法以正確的語言溝通

50.父母或監護人對於教保服務機構提供之「服務方式及內容」有異議時，依法行使權利的方式為何？(A) 得請求教保服務機構提出說明，機構無正當理由不得拒絕(B) 應立即向警察局備案並提起訴訟(C) 得直接在社區佈告欄公告不滿內容(D) 應強制要求園長離職