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教甄◆特殊教育專業
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104年 - 桃園市 104 年國民中學新進教師甄選【特教資賦優異科】#27123
> 試題詳解
15. 資優生學習速度快,當新手教師剛接觸資優學生時, 為了提供給他們適合的學習經驗,教師教學前應進行 的第一步驟為何?
(A)濃縮課程
(B)進行前測
(C)提出挑戰問題
(D)調查學生興趣
答案:
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統計:
A(9), B(422), C(26), D(159), E(0) #940520
詳解 (共 1 筆)
Do it
B1 · 2018/03/21
#2684708
題目提到〝新手教師〞及〝提供適合的學習經...
(共 64 字,隱藏中)
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相關試題
16. 大華就讀於數理資優班,但他同時也被鑑輔會鑑定有 學習障礙的困難,他經常花很多時間在做某一項作業 因而無法按時完成第二天要繳交的其它功課,此外他 的組織規畫能力亦很弱。針對他的這個情況,學校應 該提供給他何種輔導較為適當? (A)學習策略的教導 (B)安排資優學障的楷模學習 (C)進行補救教學 (D)進行獨立研究
#940521
17. 專家在運用創造思考解決問題時,多了一份洞察力 (insight),這種假設性的洞察力包括哪些要素? (A)選擇性編碼、選擇性連結、選擇性比較 (B)流暢、獨創、變通、精密 (C)分析性思考、創造性思考、實用性思考 (D)冒險、好奇、想像、敏覺
#940522
18. 對於低成就資優生的輔導,針對其有困難的學習領域 來改善他的學業成就。請問這是採用何種策略? (A)支持策略 (B)預防策略 (C)實質策略 (D)治療策略
#940523
19. 依據過度激動特質,被視為精力旺盛或精神傳導系統 的高度興奮下的過度激動類型是以下哪一種? (A)情緒 (B)感官 (C)智能 (D)心理動作
#940524
20. 有關資優生在數學科上常見包括以下哪些的解題特質? 甲、優異的直觀能力 乙、自發性解法 丙、良好的後設認知 丁、喜歡透過實務操作理解 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#940525
21. 「能主動安慰受傷或情緒不佳的同學」是屬於下列何 種特殊需求領域課程的能力指標? (A)情意教育 (B)社會技巧 (C)溝通訓練 (D)領導才能
#940526
22. 小玉知道自己的目標與方向,有自己的價值信念,常 因行為表現無法達到自己理想而感到衝突矛盾,依照 Dabrowski 正向非統整理論,他的情意發展較屬於哪 一個階段? (A)初級統整階段 (B)單一階層非統整階段 (C)自發性多階層非統整階段 (D)組織化多階層非統整階段
#940527
23. 在創造力課程中所提及的 635 法係指? (A)在 6 分鐘之內每人提出 3 個方法而共有 5 位參加者 (B)在 6 分鐘之內由 3 位參加者各提出 5 個方法 (C)6 位參加者在 3 分鐘之內各提出 5 個方法 (D)6 位參加者,各提出 3 個方法,並在 5 分鐘內完成
#940528
24. 有關 Gagné所提出的資優才能區分模式,下列何者敘 述有誤? (A)特殊才能指的是經過訓練後發展出的技能或知識 等傑出表現 (B)資優指的是孩子未經訓練前的潛能,包含心理和生 理的天生能力 (C)在孩子發展過程中所有曾參與的活動、經歷的事件 等都影響其發展 (D)孩子主動且發自內心的需求很重要,這種動力主要 受其身心特質影響
#940529
25. 有關 CPS 運用於區分性教學之情形,以下敘述何者有 誤? (A)可個別就心中的困惑進行創意問題解決 (B)解題途徑不一定要用擴散或聚斂性思考 (C)解答方法可以配合個人風格選擇 (D)學生可各展所能尋求接受
#940530
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