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教甄◆特殊教育專業
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104年 - 桃園市 104 年國民中學新進教師甄選【特教資賦優異科】#27123
> 試題詳解
18. 對於低成就資優生的輔導,針對其有困難的學習領域 來改善他的學業成就。請問這是採用何種策略?
(A)支持策略
(B)預防策略
(C)實質策略
(D)治療策略
答案:
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統計:
A(159), B(8), C(21), D(105), E(0) #940523
詳解 (共 2 筆)
yoyoyoyo上上上上
B2 · 2017/08/30
#2396095
支持感覺比較像發展優勢,而不是補救弱勢
(共 21 字,隱藏中)
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踢缺樣
B1 · 2016/02/24
#1267492
不算是支持策略嗎?
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相關試題
19. 依據過度激動特質,被視為精力旺盛或精神傳導系統 的高度興奮下的過度激動類型是以下哪一種? (A)情緒 (B)感官 (C)智能 (D)心理動作
#940524
20. 有關資優生在數學科上常見包括以下哪些的解題特質? 甲、優異的直觀能力 乙、自發性解法 丙、良好的後設認知 丁、喜歡透過實務操作理解 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#940525
21. 「能主動安慰受傷或情緒不佳的同學」是屬於下列何 種特殊需求領域課程的能力指標? (A)情意教育 (B)社會技巧 (C)溝通訓練 (D)領導才能
#940526
22. 小玉知道自己的目標與方向,有自己的價值信念,常 因行為表現無法達到自己理想而感到衝突矛盾,依照 Dabrowski 正向非統整理論,他的情意發展較屬於哪 一個階段? (A)初級統整階段 (B)單一階層非統整階段 (C)自發性多階層非統整階段 (D)組織化多階層非統整階段
#940527
23. 在創造力課程中所提及的 635 法係指? (A)在 6 分鐘之內每人提出 3 個方法而共有 5 位參加者 (B)在 6 分鐘之內由 3 位參加者各提出 5 個方法 (C)6 位參加者在 3 分鐘之內各提出 5 個方法 (D)6 位參加者,各提出 3 個方法,並在 5 分鐘內完成
#940528
24. 有關 Gagné所提出的資優才能區分模式,下列何者敘 述有誤? (A)特殊才能指的是經過訓練後發展出的技能或知識 等傑出表現 (B)資優指的是孩子未經訓練前的潛能,包含心理和生 理的天生能力 (C)在孩子發展過程中所有曾參與的活動、經歷的事件 等都影響其發展 (D)孩子主動且發自內心的需求很重要,這種動力主要 受其身心特質影響
#940529
25. 有關 CPS 運用於區分性教學之情形,以下敘述何者有 誤? (A)可個別就心中的困惑進行創意問題解決 (B)解題途徑不一定要用擴散或聚斂性思考 (C)解答方法可以配合個人風格選擇 (D)學生可各展所能尋求接受
#940530
26. 蔡老師讓學生將自然科學所學到的概念加以歸納活用, 培養學生的問題解決能力,這屬於平行課程模式中的 哪一種課程? (A)核心課程 (B)實務課程 (C)連結課程 (D)認同課程
#940531
27. 利用 Dabrowski 的情緒發展理論來輔導資優生,則輔 導發展水準的最高層次為何? (A)人格理想的獲得 (B)自我實現的發展 (C)群體價值的關懷 (D)產生自我的興趣
#940532
28. 根據特殊需求領域「情意課程」中的生涯試探與規劃, 能考量自己資優特質擬定適合的生涯發展計畫較適合 列為哪一個教育階段的目標? (A)小學 (B)國中 (C)高中 (D)大學
#940533
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