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教甄◆學前特教組
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112年 - 112 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題:特教專業知能#114431
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18 身心障礙學生在幼兒園有適應問題,偶爾出現明顯的情緒行為問題時,依據特殊教育學生情緒行為預防概念, 老師該如何處理?
(A)轉介心理師
(B)轉介巡迴輔導老師
(C)請家長帶學生看醫師
(D)了解學生表現與環境適配情形
答案:
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統計:
A(8), B(27), C(1), D(695), E(0) #3107657
詳解 (共 1 筆)
專班考試中!
B1 · 2024/05/16
#6099808
18身心障礙學生在幼兒園有適應問題,偶爾...
(共 194 字,隱藏中)
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19 就讀幼兒園中班的阿華,經常無法分辨自己的置物櫃和座位,以及正確收拾和放置好個人物品,請問下列 哪一個策略,較適合提供給阿華的幼兒園老師運用? (A)安排同儕幫忙將阿華的物品放好 (B)請家長回家時多讓阿華練習 (C)提供圖片提示阿華放物品的位置 (D)允許阿華將物品放在門口
#3107658
20 讓教育人員視兒童為主動積極的學習者,並了解兒童目前的基模發展狀態,以規劃難度適合其認知發展的教 學活動。這是下列哪一位學者所提出的教育理論基礎? (A)史金納(B. F. Skinner)-操作制約理論 (B)皮亞傑(J. Piaget)-建構理論與發展觀點 (C)維高斯基(L. Vygotsky)-社會文化取向的認知發展觀 (D)布魯納(J. S. Bruner)-認知結構的認知發展觀
#3107659
21 下列何者是時間延宕策略的應用? (A)當老師請阿銘回答時,給他 1 分鐘試答看看,再對答案 (B)為了讓落後的小花可以更理解,老師延長教學和練習的時間 (C)老師提問後,讓阿布可以離座 1 分鐘,思路清晰後再回來回答 (D)老師提問後,小珠無法回答時,老師等待 5 秒鐘無反應時,再次提問和示範
#3107660
22 個別化教育計畫的短期目標,是透過教學執行的目標,又稱為教學目標或行為目標,具有客觀、具體和量化 等特質。下列行為目標的敘述中,何者較不合適? (A)能夠說出 5 種動物的名稱 (B)能培養學生認識 5 種動物 (C)能在參觀動物園時說出 5 種動物的名稱 (D)能指認 5 種動物的圖片
#3107661
23 某發展量表提出發展遲緩幼兒在該量表的得分顯著低於同齡一般幼兒的理論假設,並經研究加以論證。這 是在檢驗何種效度? (A)內容效度 (B)同時效度 (C)建構效度 (D)預測效度
#3107662
24 關於專業團隊的敘述,下列何者是正確的? (A)專業團隊係指衛生醫療專業人員 (B)每校均應設置專業團隊組職 (C)身心障礙學生之診斷與教學,應以專業團隊合作進行為原則 (D)身心障礙學生家長非專業團隊一員
#3107663
25 進教室時,小平放好鞋子後從門口一路衝回座位,撞倒了小莉的椅子。以下老師的處理方式中哪一種是負增 強? (A)告訴小平如果好好走回座位,就不需要等待所有同學選完角落才能去選角落 (B)告訴小平如果好好走,可以優先選擇他最喜歡的角落 (C)告訴小平如果衝回座位,就會需要把該桌所有的桌椅排好才能去選角落 (D)告訴小平如果衝回座位,就要等所有同學選完角落才能選,就不能選到他最喜歡的益智角
#3107664
26 優質的學前融合教育需具備 3 個要素:可及性(access)、參與及支持,下列何者是學前融合教育「參與」要 素的敘述? (A)提供家長完整的支持系統 (B)提供特殊幼兒參與幼兒園活動的機會 (C)提供額外、個別化的調整確保特殊幼兒完全參與遊戲及和同儕的學習活動 (D)提供特殊幼兒進入幼兒園的機會
#3107665
27 就讀幼兒園的小美在自我概念與遊戲能力都偏弱,日常的生活自理及人際互動也有困難,而且經常無法遵循 環境規範。針對小美這些問題,老師採用下列哪方面的評量工具最為適切? (A)處理速度 (B)社會適應 (C)音韻覺識 (D)感覺統合
#3107666
28 老師想了解小明分心的情形,於是在學習區活動時,觀察小明 15 分鐘並記錄下在期間小明分心事件中的具 體語言和行為表現。請問此為下列哪一種資料收集方法? (A)事件檢核 (B)時距紀錄 (C)時間取樣 (D)軼事紀錄
#3107667
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