2. 小明是一位重度智能障礙的學生。他常常咬自己的手，而迫使老師中斷教學，馬上給予關注並處理他的行為。最後，老師察覺自己的作法不對，於是決定不再理會或處理其咬手行為。這位老師是使用什麼策略？ (A)社會性正增強的消弱 (B)社會性負增強的消弱 (C)社會性正增強的隔離 (D)社會性負增強的隔離

6. 「以家庭為中心的服務取向」目前漸受重視，但國內外大部分的服務方案卻仍以兒童為中心，而且家庭也表示「針對兒童提供的服務」較為滿意。請思考此一差異之原因，選出最不適切之論述？ (A)專業人員需了解家庭關切的問題與其優先考量，但常以專業團隊之評估為共同決策，故家庭未能扮演決策的角色。 (B) 以家庭為中心的早期介入服務方式常藉由協助家庭發現自己的優勢，建立其內在力量，來達到家庭增能賦權成效。 (C) 以家庭為中心服務不易落實的困難，在於專業人員缺乏與不同型態家庭建立關係或不易觸及家庭問題相關的訓練。 (D)個別化家庭服務計畫(IFSP)經常依照家庭想要的優先服務內容來制定，並根據專業人員的團隊決定來執行。