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教甄◆教育專業科目-幼教
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105年 - 臺南市 105 學年度市立國民小學暨幼兒園教師聯合甄選幼兒園教育專業科目#53120
> 試題詳解
20.為 3 至 5 歲的幼兒講故事,應符合下列何項原則?
(A)不要重複同一故事,避免幼兒厭煩
(B)鼓勵幼 兒參與故事的情節當中,並發表自己的想法
(C)教師站著講,好方便讓全部幼兒看到老師
(D)每次 故事結束後,須強調故事的教育目的。
答案:
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統計:
A(34), B(4260), C(105), D(88), E(0) #1346179
詳解 (共 1 筆)
安妮亞喜歡花生!
B1 · 2026/01/29
#7287950
對於 3 至 5 歲的幼兒來說,說故...
(共 411 字,隱藏中)
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21.注重獎懲的班級經營方式,是運用何種心理學理論?(A)人本理論 (B)社會學習理論 (C)認知建構 理論 (D)行為理論。
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22.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述,何者正確?(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼 兒的學習範疇 (B)一日作息中已使用的學習指標,應避免在主題課程中重複使用 (C)應留意學習指 標及課程目標之間的階層性,有系統且具連貫性地設計課程 (D)應以「設計活動」→「尋找學習指 標」→「確認課程目標」的步驟設計課程。
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23.下列哪一項能力是幼兒園教保活動課程暫行大綱中「語文」領域所欲達成的能力?(A)協調與控制 (B)探索與覺察 (C)理解與表達 (D)愛護與尊重。
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24.「虎媽」一詞來自一位華裔美國學者的育女經驗,表達出東方父母以較嚴格的方法,督促兒女努力向 學。下列何種教育或教學隱喻,與「虎媽」式的教育理念較不相同?(A)塑造 (B)刻蝕 (C)鑄劍 (D)扣鐘。
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25.下列有關統整性課程設計的敘述,何者正確?(甲)有些活動可以同時促進二個或三個以上概念的探索 (乙)統整性課程與多學科課程是相似的觀點(丙)課程設計始於確認中心主題及須精熟的內容與技能 (丁)統整性課程以幼兒有興趣的問題開始,以概念統整各領域活動(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁。
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27.以下何者為迦納(H. Gardner)主張引起內發學習動機的第一步?(A)情境佈置 (B)教師態度 (C)師生互動 (D)同儕關係。
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29.下列何者非福祿貝爾(F. Froebel)對幼兒教育的主張?(A)遊戲為嬰兒期最顯著的活動 (B)重視幼兒 的自我活動 (C)在營養上,主張母親必須親自哺乳 (D)重視幼兒的社會參與。
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30.父母的教育程度、社會地位,屬於Bronfenbrenner生態系統理論的(A)微系統 (B)中間系統 (C)外系統 (D)大系統。
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