阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆特殊教育專業
>
112年 - 112-2 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118672
> 試題詳解
20. 依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定,下列哪一項不納入特殊需求領 域?
(A) 功能性動作訓練
(B) 點字
(C) 手語
(D) 輔助科技應用
答案:
登入後查看
統計:
A(5), B(8), C(229), D(4), E(0) #3195912
詳解 (共 3 筆)
年餘老師
B2 · 2025/02/19
#6311168
(共 1 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
MoAI - 您的AI助手
B3 · 2025/12/01
#7178664
這是一道關於十二年國民基本教育課程綱要總...
(共 1527 字,隱藏中)
前往觀看
0
0
113應屆上榜~
B1 · 2024/04/22
#6073795
九大需求領域 一、生活管理 二、學習...
(共 84 字,隱藏中)
前往觀看
0
0
相關試題
21. 研究顯示,增強制度能提昇學生的學習動機或好的行為表現,下列關於增強 的描述何者有誤? (A) 小芳出現好行為時,老師會給予 1 個星星點數;她可以用 12 個星星點 數換一個立可帶是一種固定比率的增強方式 (B) 建立學生好行為時,在訓練時期的後期階段,最適合採取固定時距增 強,有助於穩定學生的行為表現 (C) 小明的老師在聯絡簿上寫上「小明今天在學校裡表現很好唷,會幫助 同學」。老師採取的是一種社會性增強方式 (D) 小忠上課時常常未經老師同意就大聲發言。老師和他約定,只要他上課 舉手後發言,就可累積小考分數 5 分,老師採取的是區別性增強替代行 為(DRA)的增強法
#3195913
22. 有關正向行為支持初級預防中之班級經營策略,下列敘述何者有誤? (A) 第一步先建立接納的班級環境 (B) 只包括行為管理策略不包括有效教學 (C) 務必發現孩子的正向表現並告訴家長 (D) 包括提供必要之輔具
#3195914
23. 由於標準化測驗對於極重度智能學生的評量多不適用,依照前述學生特性, 以下哪一種評量方式較為合適? (A) 檔案評量 (B) 動態評量 (C) 生態評量 (D) 課程本位評量
#3195915
24. 下列哪些人員可在特殊教育老師督導下,協助評量、教學、生活輔導及家長聯繫等事宜? (A) 教師助理員 (B) 學校社工師 (C) 學校心理師 (D) 助理教師
#3195916
25. 有一肌肉萎縮症學生要進入他家附近的國中就讀,但校方以該校沒有硬體設 備(如:電梯、斜坡道等)可以配合,努力說服家長選擇將孩子安置於特殊教 育學校就讀。請問該校違反何種教育精神? (A) 零拒絕 (B) 最少限制環境 (C) 融合教育 (D) 個別化教育計畫
#3195917
26. 小玲是一位中度智能障礙的學生,她剛開始學習拖地,教師應優先採用下列 哪一種策略最適當? (A) 安排較多自然情境的增強 (B) 提供立即的回饋 (C) 提供間歇式增強 (D) 使用自我教導的策略
#3195918
27. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序,老師想用區別性增強的策略來改 善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆,或是做其他的事,但只要 沒出現上述隨意走動的行為,老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略 是下列何者? (A) 區別性增強替代行為(DRA) (B) 區別性增強其他行為(DRO) (C) 區別性增強不相容行為(DRI) (D) 區別性增強低頻率行為(DRL)
#3195919
28. 佳宸有嚴重自傷行為,家長和老師一同參與功能性行為評量。下列哪一項 敘述會是這個評量過程的結果? (A) 監控佳宸出現自傷行為的情境與頻率 (B) 了解佳宸表現出自傷行為背後的目的 (C) 增進佳宸學業能力以減緩其負向行為 (D) 決定佳宸是否為自閉症需接受特殊教育服務
#3195920
29. 教師在教學時常利用普利馬克原則(Premack principle)以改變學生的行 為,下列哪些敘述較符合其原理? (甲)在適當反應後獲得可交換原級增強物的酬賞; (乙)使用學生 最想要的事物作為增強物,增加其表現較不喜歡的行為; (丙)想要取得某些想要的事 物,就必須先完成比較不想要的事物。 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丙 (D) 甲乙丙
#3195921
30. 下列哪些措施較符合負增強原理?(甲)如果報告寫得很好明天就不用考試 了;(乙)如果考試不及格,周末要來上加強班;(丙)回家馬上寫功課,媽媽 就不會嘮叨;(丁)受罰而留校服務的學生因表現積極,教官特別縮短他的服 務時間。 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 乙丙丁 (D) 甲丙丁
#3195922
相關試卷
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-身障)#140316
2026 年 · #140316
115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題:國小特殊教育專業科目#140290
2026 年 · #140290
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:特教身障科#140266
2026 年 · #140266
115年 - 115-3 新竹縣立自強工業高級中等學校_教甄試題︰特殊教育科#140149
2026 年 · #140149
115年 - 115-1 國立南科國際實驗高級中學_教師甄選:國中特殊教育科#140143
2026 年 · #140143
115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教身障科#139908
2026 年 · #139908
115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:特殊教育科#139625
2026 年 · #139625
115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選_高中特殊教育科#139322
2026 年 · #139322
115年 - 115-1 臺北市立南湖高級中學_正式教師甄選試題:特殊教育科#139238
2026 年 · #139238
115年 - 115 桃園市立平鎮高級中等學校_新進教師甄選筆試:特教科#139196
2026 年 · #139196