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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-9 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118673
> 試題詳解
21. 為心智障礙者提供「易讀」版本等作法,主要是在落實《身心障礙者權利公約》(CRPD) 下列何種精神?
(A) 合理調整
(B) 不歧視
(C) 融入社區
(D) 資訊平權
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統計:
A(72), B(13), C(2), D(149), E(0) #3195943
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/30
#6995293
題目解析 本題的核心在於了解《身心障礙...
(共 849 字,隱藏中)
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相關試題
22. 特殊需求領域課程根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》規定,在國民中學階段是 屬於何種層級的課程? (A) 校訂課程中的彈性學習課程 (B) 校訂課程中的領域學習課程 (C) 部定課程中的彈性學習課程 (D) 部定課程中的領域學習課程
#3195944
23. 教導情緒行為障礙學生社會技巧時,若由社會學習論的觀點設計課程,應包含下列哪幾 個行為習得的主要原則? 甲、觀察 乙、思考 丙、模仿 丁、同理 戊、回饋 (A) 甲乙丁 (B) 甲丙戊 (C) 乙丙戊 (D) 乙丁戊
#3195945
24. 特教班老師在教室內模擬火車站情境,評量學生是否會買火車票,這是屬於下列哪一種評量? (A) 真實評量 (B) 檔案評量 (C) 實作評量 (D) 生態評量
#3195946
25. 下列哪一項不是運用褪除的原理所設計的教學提示? (A) 英文字母書寫的示範字從虛線轉變為實線 (B) 延宕數學解題策略之圖片提示呈現的時間 (C) 職業技能的操作,從動作示範提示轉變為口頭提示 (D) 社會技能的實務演練,從人為提示轉變為自然提示
#3195947
26. 國一有情緒行為問題的重度智能障礙兼自閉症學生,其 IEP 內容應包括項目,下列何者為非? (A) 行為功能介入方案 (B) 尚無需轉銜輔導 (C) 學年與學期教育目標 (D) 家庭狀況
#3195948
27. 依學生能力的差異將班上的學生分組,並因應各組學生需求與學習型態,訂定不同的學習目標與學習活動,以進行不同難度的教材練習,這是哪一種教學策略的運用? (A) 通用課程設計(universal design for learning, UDL) (B) 介入反應模式(response to intervention, RTI) (C) 隨機教學(incidental teaching, IT) (D) 多層次教學(multitiered instruction, MI)
#3195949
28. 特殊需求領域課程中,哪幾種科目可依據學生的能力與需求選擇學習重點來規劃課程, 不需與學生所就讀之年級符合? ①社會技巧 ②溝通訓練 ③定向行動 ④學習策略 ⑤點 字 (A) ①②③④⑤ (B) ②③⑤ (C) ①②③⑤ (D) ①④
#3195950
29. 小志是位重度智能障礙學生,他好不容易學會擦桌子,吳老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來,請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能? (A) 提供間歇性的增強 (B) 提供不同的情境讓他練習 (C) 提供立即的增強 (D) 提供不同的增強物
#3195951
30. 進行全班性的正向行為支持計畫時,下列哪一個不是同儕媒介(peer mediation)會採用的策略? (A) 角色扮演 (B) 合作學習 (C) 同儕指導 (D) 直接教學
#3195952
1. 根據《特殊教育課程實施規範》,教師需視各領域科目之特性、教學目標與內容、學生的學習優勢管道及個別需求提供適當的評量調整或服務,其所指之評量調整或服務包含哪些?甲、評量時間調整,如:學生得提早入場乙、評量環境調整,如:提供少人考場丙、評量分數調整,如:試卷配分比例調整丁、其他評量調整:如:板書注意事項說明(A) 甲、乙、丙(B) 乙、丙、丁(C) 甲、丙、丁(D) 甲、乙、丁
#3195953
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