阿摩線上測驗
22 噹噹幼兒園各班老師在日常生活中，融入數概念的作法，下列何者最適合？
(A) 幼班老師：配對 - 午餐吃完後自己到點心桌拿 2 顆葡萄，1 顆小番茄
(B) 小班老師：分類 - 男生拿藍色桶子，女生拿紅色桶子，我們去菜園澆水
(C) 中班老師：唱數 - 老師要準備說故事！ 你們從 1 數到 100，就開始
(D) 大班老師：基數 - 點名啦！今天的小老師請幫忙數數有幾位小朋友？
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統計： A(311), B(147), C(674), D(2101), E(0) #3237766
統計： A(311), B(147), C(674), D(2101), E(0) #3237766
詳解 (共 9 筆)
我要當老師
#6129178
唱數並非數概念。
唱數、點數屬於數行為。
資料來源：王立杰 精萃上 P1-142
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0
Joe
#6334892
分類（Sorting） 和 配對（Matching） 是幼兒數學發展中的兩個重要概念，它們的主要區別在於思維方式：
簡單舉例
1. 分類（Sorting）：根據某種共同特徵（顏色、形狀、大小、功能等）將物品分組
• 把紅色積木放一堆，藍色積木放一堆 → 依顏色分類
• 把長條形的積木放一起，方塊形的放一起 → 依形狀分類
• 把水果和蔬菜分開 → 依種類分類
2. 配對（Matching）：將兩個相同或有關聯的物品配對在一起 一對一對應、比較相似性
• 找到兩個相同圖案的卡片 → 圖案配對
• 幫每雙鞋找到另一隻 → 物品配對
• 把「叉子」和「湯匙」放一起，因為它們都是餐具 → 功能配對
如何區分？
✅ 如果孩子在「分組」，是分類（Sorting）。
✅ 如果孩子在「找出相同或相關的東西」，是配對（Matching）。
1. 將玩具車和娃娃放在不同的盒子裡 → 分類
2. 幫每個杯子找到對應顏色的碟子 → 配對
3. 找出所有紅色的水果（蘋果、草莓、西瓜） → 分類
4. 找到與圖片上相同的形狀積木 → 配對
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Lee see say
#7380995
解析如下：
幼兒數概念的發展應符合年齡層與生活情境。
- (A) 幼班
幼班（約2～3歲）尚未穩定理解數量與點數，「拿2顆葡萄、1顆番茄」對幼班來說較困難，不太適合。 - (B) 小班
「男生／女生」其實是依性別分組，而不是讓幼兒主動進行數學上的分類活動，數概念較弱。 - (C) 中班
中班從1數到100過長且偏機械式唱數，缺乏生活意義，也未必符合發展需求。 - (D) 大班
大班幼兒已能發展基數概念，透過點名數人數，理解「最後一個數字代表總量」，最符合生活化數概念學習。
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