24. 國小五年級資源班王老師進行「角與角度」單元教學時，提供基礎、進階及挑戰三種學習任務，學生可依自己的能力與興趣選擇完成方式。教師並透過闖關活動及即時回饋，提高學生參與學習的意願。此教學設計最符合通用設計學習(UDL)的哪一項原則？ (A) 多元評量 (B) 多元表徵 (C) 多元表達 (D) 多元參與

31.國小五年級大寶經常於課堂中插話、離座及與同儕爭辯。經學校團隊討論後，決定實施簽到簽退制(CICO)。實施四週後發現每日評分卡平均達成率已達 85%，但 ABC 紀錄顯示插話與離座行為發生頻率幾乎未下降。下列何者最應優先檢視？ (A) 學生是否已達第二層級支持方案的結案標準。 (B) 應立即進行功能性行為評量並轉入第三層級介入。 (C) 學生是否因獲得過多成人關注而意外增強問題行為。 (D) 評分項目與標的行為之間是否具有一致性與敏感度。