阿摩線上測驗
27.阿德勒(Adler)學派的德瑞克斯(Dreikurs)指出，當孩子在教室中表現「爭辯」、「不服從(不遵照指示做事)」等行為， 則較屬哪一種目的？
(A)尋求注意
(B)尋求權力
(C)尋求報復
(D)自覺無能
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統計： A(50), B(218), C(9), D(2), E(0) #3894476
統計： A(50), B(218), C(9), D(2), E(0) #3894476
詳解 (共 3 筆)
WinWin
#7382563
德瑞庫期指出四種錯誤信念，稱之為錯誤的目標：
(1)引起注意：當學生發現他們不能得到其所期望的承認時，他們可能透過偏差行為來取得注意。
(2)尋求權力：尋求權力的學生認為反抗成人是使他們能得其所要的唯一方法。如果學生在權力鬥爭中失敗，他們會進而表現更嚴重的偏差行為－－尋求報復。
(3)尋求報復：當學生從引起注意或尋求權力仍未能獲得地位時，他們的錯誤目標就是使用他們的力量去傷害他人，如此他們才感覺有意義。他們認為勝利就是「被討厭」，此種被討厭的感覺最後反過來傷害自己，使自己覺得沒有價值，於是形成下一個錯誤目標－－表現無能力。
(4)表現無力感：在此階段，學生感覺他們完全無助，視他們自己完全失敗，不再努力。他們從任何可能會再感到挫敗的情境撤退。
(1)引起注意：當學生發現他們不能得到其所期望的承認時，他們可能透過偏差行為來取得注意。
(2)尋求權力：尋求權力的學生認為反抗成人是使他們能得其所要的唯一方法。如果學生在權力鬥爭中失敗，他們會進而表現更嚴重的偏差行為－－尋求報復。
(3)尋求報復：當學生從引起注意或尋求權力仍未能獲得地位時，他們的錯誤目標就是使用他們的力量去傷害他人，如此他們才感覺有意義。他們認為勝利就是「被討厭」，此種被討厭的感覺最後反過來傷害自己，使自己覺得沒有價值，於是形成下一個錯誤目標－－表現無能力。
(4)表現無力感：在此階段，學生感覺他們完全無助，視他們自己完全失敗，不再努力。他們從任何可能會再感到挫敗的情境撤退。
節錄自教育百科
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小林
#7376271
獲得注意：當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。
尋求權力：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕停止行為或是增加了行為，此時老師或許覺得受到威脅。➡️爭辯、不服從
尋求報復：當教師糾正其問題行為時，學生常會變得暴力或敵對，此時老師或許覺得受到傷害。
表現無能：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕合作、參與或互動，此時老師或許覺得有無力感。
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