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專技高考◆團體諮商與心理治療
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94年 - 94-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14533
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28 團體領導者在轉銜期的角色,下列敘述何者正確?
(A) 處理抗拒
(B) 示範
(C) 協助確定目標
(D) 責任分配
答案:
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統計:
A(34), B(1), C(3), D(2), E(0) #544734
詳解 (共 1 筆)
李歐諮商心理師
B1 · 2021/07/22
#4932405
轉銜接段的團體會處於緊張跟拉扯狀態,成員...
(共 82 字,隱藏中)
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複選題29 關於團體工作期,下列敘述何者正確? (A) 不再強調著「此時此地」的狀態 (B) 大多數的成員感受到被納入整個團體之中的感覺 (C) 成員學習如何透過衝突與面質來工作 (D) 成員們尚不會期待在團體之外實際地練習及嘗試以達成行為上的改變
#544735
30 關於面質,下列敘述何者正確? (A) 面質是轉銜期的一個基本組成因素,如果缺少了面質,團體便會停滯下來 (B) 成功的面質是由面質者分享他們對被面質的人的評斷,而不是對此人的反應 (C) 負面的面質是以一種有敵意的、不直接的或攻擊的方式作面質的工作 (D) 負面的面質幫助成員看到關於自己各個方面中尚未承認及還沒探索到的部分
#544736
31 關於結束團體的有效方法,下列敘述何者錯誤? (A) 處理感受 (B) 面質不願開放的成員 (C) 檢視團體本身的效能 (D) 完成未竟之事
#544737
32 Rogers認為以下那一項的功能和程序會有不良後果? (A) 避免使用計畫性的練習設計,來引出特定的情緒 (B) 避免允許成員去攻擊他人,或是持續堅持表達仇視的態度 (C) 不強迫成員參與團體的練習 (D) 持續對他人的動機和行為做解釋
#544738
33 那一個學派焦點是集中於團體領導者和個別成員間的互動上,且團體領導者是居於團體的中心地位並輪流和個別成員工作? (A) 溝通分析學派 (B) 存在主義學派 (C) 現實學派 (D) 完形學派
#544739
34 關於 Goulding 的再決定學派在團體上的運用,下列敘述何者正確? (A) 強調案主在其成人自我狀態中重新做決定 (B) 在團體過程中的第二步就是訂定好的團體契約 (C) 在契約形成之前讓成員探究自己是如何用扭曲的感覺來證明其生命腳本及最終的決定是正當的 (D) 團體在最後的階段也要關注成員在團體外的支持系統協助其改變的明確計畫
#544740
35 關於多重方法的團體取向,下列敘述何者錯誤? (A) 這個模式包括了漸漸增加讓成員融入及參與在設定目標、做計畫、做決定 (B) 這個過程的進度從低領導者結構到高度的結構性 (C) 最後的目標是要將這些學習轉換到真實世界的操作 (D) 之後團體是要使學習的產生更為可能
#544741
36 以下那一項敘述不是 Wubbolding 的看法? (A) 高層次同理的技巧性問話不一定勝於反映性傾聽 (B) 過度使用問話會導致成員氣惱、抗拒以及防衛 (C) 當問話和反映性思考、檢核知覺以及其他技巧合併時才能增進關係 (D) WDEP 的縮寫可用來描繪現實治療團體中關鍵性的步驟
#544742
37 以下那一項敘述不是現實治療學派的看法? (A) 治療師企圖改變當事人的態度與行為 (B) 改變行為比改變態度來得容易,且在治療過程中有許多益處 (C) 儘量避免將當事人的感覺和生理反應與其「全體行為」分開 (D) 諮商員將當事人的感覺或生理症狀與同時發生的行為和思想相連結
#544743
38 REBT 團體領導者的角色和功能,下列敘述何者錯誤? (A) 領導者會協助成員修正其思考方式以移除非理性想法 (B) 挑戰成員的非理性思考及教導成員如何具有現實感的邏輯思考 (C) REBT 運用許多技巧,這些方法會帶來領導者積極介入的態度 (D) 領導者不會透過自我揭露去幫助成員克服自己的問題
#544744
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